桂林山水教学设计及教学实录一、激趣导入１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。板书课题：齐读。２、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵：（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解?甲天下?。３、能把这句话读出?天下第一的?的味道来？生读，后齐读。二、初读感知１、请生大声朗读全文：要求：⑴注意生字词，把课文读通读顺。⑵找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。２、交流句子：舟行碧波上，人在画中游。（板书）说说对此句的理解。３、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美１、师配乐朗读第二小节：要求学生边听边体会漓江水的特点。２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？３、交流，根据学生的回答出示相关句子。（抓静、清、绿）４、指导朗读：读出?静、清、绿?的感觉来。（练读、指名读、齐读）５、迁移句式，完成填空：⑴万里长城真长啊，长得（）。⑵尚湖的水真（），（）。６、有感情地朗读：师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领略桂林的山过渡：感受完漓江的美，再让我们一起来看看桂林的山。１、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读比赛等。２、交流：（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。３、在感情地朗读：桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。推荐读，齐读。五、小结升华１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说?桂林山水甲天下。?２、问：这幅画是谁画的？３、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。４、出示贺敬之的《桂林山水歌》老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、布臵作业１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自己对桂林山水的喜爱之情。２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。【教后感】让?美?在课堂上大放异彩。《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时，我努力为学生营造成出美的意境。一、结构美这篇文章的教学结构我是这样安排的，上课一开始，就欣赏桂林山水的图片。然后就请学生交流此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最后一小节的?舟行碧波上，人在画中游?。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中，让学生对桂林山水的喜爱之情得以升华。二、音乐美教学此文时，在朗读的设计上我出很下功夫，力求让学生在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读，要求学生边听边体会漓江水的特点。又有学生的配乐朗读，让学生在读中进一步感受桂林山水的美。最后，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》，让美融入学生的心灵。三、板书美此文的教学板书，我采用了对联的形式，让学生在直观上感受到美激qing导入，激发兴趣。﹝本环节的设计通过学生闭上眼睛的遐想旅游感受大自然的美丽景色，为桂林山水的美景奠定了基础﹞桂林山水教学实录同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区。﹝板书课题：桂林山水﹞一、整体感知，引人入境。﹝本环节的设计使学生从整体入手感受桂林山水在祖国名胜中的地位，理清了思路。以景入情。引起学生对桂林山水的向往，把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体展现在学生面前。体会到桂林山水甲天下。初步理解桂林山水的特点。﹞师：今天我们学新课“板书：看图学文”看图学文，首先要学习看图。应当怎样看图呢？生：要仔细观察。师：对。先要仔细观察，然后把看到的写成文，也就是学习怎样看，怎样写的问题。今天要看这样一幅图“指图?桂林山水?”大家读标题。生：桂林山水。师：一看到课题，一看到这幅画，马上知道这