《挑山工》讲稿《挑山工》讲稿（通用16篇）《挑山工》讲稿篇1一、上课的几点预设的目标1感知挑山工的辛苦2对课文有一个大致的了解3能运用自己的方法对课文进行解读二、重点的处理主要是对“在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”中的"随处"二字展开。三、设计流程1、课前下发相关的材料让学生来研读课文。2、出示幻灯片以谈话引入：来谈谈你对泰山的认识。泰山为五岳之首被誉为五岳至尊，他的文化底蕴的相关认识。孔子和杜甫的诗句。3、泰山的这些人文景观吸引了很多的国内外游客，但如果你从泰山回来，你还会讲起另一道独特的景观。导语：这些景观，你在泰山上是随处可见的。你看：（出示课文中的第一段文字中有关于挑山工的描述。）他们肩上搭一根光溜溜的的扁担,两头垂下几根绳子,挂着沉甸甸的物品,登山的时候,他们一只胳膊搭在扁担上,另一只胳膊垂着,伴着步子有节奏地一甩一甩,保持身体平衡。他们的路线是折尺形的----先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧，便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。这些人我们把他称之为：挑山工4、出示课题：挑山工①预设：你从这段文字中知道了哪些信息。②预设评价：不错，能在这么短短的文字中读出这些真了不起真行啊，你读书有一套角度比较新，向你学习能否再思考一下，你的原意很好，不过语言组织欠缺。你读得很不错。过渡语：刚才在这么一小段文章，就有这么多的感悟，如果细细读整篇课文的话，肯定还有许多意想不到的收获的。5、课文熟悉：下面自由学习课文，按照以前的贯例进行。可以在原地，也可以换位。前提是不能影响别人或别组的学习。要求：把你刚才想到的，领悟到的读懂的东西和大家交流。如果你想读，也可以来展示一下你的朗读功夫。几种可能：①学生通过课外的预习，已经初步把课文读下来②估计已经有部分学生已经能把课文所表达的意思概括出来③对于挑山工那种精神的敬佩④给合相关资料说泰山之高，挑山工之苦。⑤解答一些问题比如是挑山工路程比游人多一倍为什么会先到达山顶。评价预设：真不愧是咱们班的朗读高手啊理解的透彻对于你的课外预习的课文的那种勤奋，真佩服你有一手。读得好，说得也好。6、引入课文最后一段：导语；刚才同学们读了课文有了这么多的感触，而本文作者冯骥才游览了泰山之后，有感而发，画了一幅画（出示文字）：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿着红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步向上攀登。①齐读②个别读③你读了之后，看到了什么④你读了之后，有什么想法⑤个别读⑥导语：在现实中，这位穿红背心的挑山工，每天这样来来回回，而且他走的路程比游人要长一倍，但他却比游人要快到达山顶。我想同学们这个答案肯定是有了，但老师想看看同学们能够通过记者采访的方式来解答呢，考考你的表达能力？（给学生两分钟的组织。）7、理解“随处”导语：在这高得似乎见不到顶的泰山上，这些挑山工们，长年累月地挑着货物在山道上走着，在泰山上随处可见。你看（回读最后一段的文字）分解“随处”：①泰山上最险的紧十八盘山道上，你看到了：②在比较平坦的慢十八盘山道上，你看到了：③在名人的磨崖石刻旁，你看到了：④在清澈的小溪旁，你看到了：⑤在接近山顶山道上你看到了：在泰山的任何一个地方，随处都可见到这种情景（出示课文最后一段，再次回归读）在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿着红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步向上攀登。8、理解任何时候的“随处”①在春节刚过时，我们去泰山游玩看到了：②第一声蛙鸣来临时，在泰山上我们看到：③在第一片落叶飘下时，泰山的山道上，我们看到了：9、想象片段写话训练还会在什么时候，这些挑山工们会出现我们眼前呢，又是怎么样出现的呢？请跟据大屏幕上的提示或者自己想象写上几句话。幻灯片提示：当落叶洒满山道时,当烈日暴晒的正午,当山脚桃花开得正艳时,当天空下起小雨时,当那一声声雁去时,当…………拿起笔，把你脑子中所想到的时节挑山工在干什么都写下来吧。10、学生反馈读自己写的文字11、总结：他们就是这样一个劲儿往前走，作者冯骥才先生受到启发画了这幅画，一直挂在书桌前不曾换掉，你知道为什么不肯换掉呢？根据提示材料出示1981年写《挑山工》时，冯先生39岁，是从事专业创作的第5个年头。冯先生说：“将近20年，换了三种职业。这好比是职业“三级跳”，而每一跳都跨进一个全新的领域。”：“人生的每一个转折，必然会牢记不忘”；“一个人的爱好，往往成为他毕生为之奋斗的事业。”冯先生出生于1942年，中学毕业后，当了一名专业篮球运动员，然而，运动时，因胸骨损伤，他结束了他喜爱的运动员生涯。“经过了一番情绪波动”，我们看到了做画师的冯先生。而《义和拳》的成功，又使他成为了一个专业作家，他就是这样完成职业的“三级跳”。冯先生一直有他自己的职业理想，在《胸无成竹的快乐》一文中，冯先生