小学数学教案小学数学教案(实用10篇)作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小学数学教案10篇，欢迎大家分享。小学数学教案篇1教学目标1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数(有进位)的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数(有进位)的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。3、经历估算与交流算法多样化的过程。教学重点竖式计算两位数乘两位数(有进位)。教学难点竖式计算两位数乘两位数(有进位)。教具准备演示板，挂图等。教学过程一、复习铺垫1、计算下面各题。16×1112×1432×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲授新课1、引入谈话。今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。2、教学例题。(1)出示课本主题图。(2)认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。一共有500人来电影院;电影院里的座位一共有21排;每一排一共可以坐26人。(3)提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思?它告诉我们什么?(4)想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位?21×26或26×21(5)估算结果。让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。(6)探索笔算。第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546第三种方法：笔算，26×21=54626×2126.........1排有多少个座位。52.........20排有多少个座位。546.........21排有多少个座位。再次强调：第一：因数21十位上的2表示什么?(这里十位上的2表示2个十，即20。)第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上?(这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。)最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。三、课堂活动1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。2、课本的“试一试”。四、巩固练习1、课内作业。(课本“练一练”的1-4题)第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。第4题，是一道简单的'应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。五、作业设计1、小黑板。2、“五”对应的练习。与“口算”对应的练习。六、板书设计电影院列出算是：21×26或26×21笔算，26×21=54626×2126.........1排有多少个座位。52.........20排有多少个座位。546.........21排有多少个座位。小学数学教案篇2教学内容：课标苏教版第八册83-84页教学目标：1．使同学借助计算器，探索并掌握“一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几”的变化规律，能应用规律解决简单的实际问题。2．让同学体验“猜测-验证”这一探索数学规律的基本过程和方法，从而发展同学思维，培养科学的探究素质。3．使同学在探究过程中获得胜利的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信。教学过程：一、导入因数12121212120120120因数2420400240200积指名口答，并说说怎么想的。二、猜测已知36×30=1080，假如其中的'一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积有会什么变化？同学猜测。师引导说出需举例验证。三、验证1．师引导运用表格来举例验证。因数因数积积的变化36301080指名举例，师板书，在此过程中指导填表：积怎样算，积的变化是什么，又怎么表示。师：观察整张表格，你发现了什么？符合猜测吗？小结：在36×30=1080中，一个因数不变，另一个因数乘一个数，积也会乘这个数。2．在其他乘法算式中是否也存在这样一个结论呢？再次猜测、验证。同学任意举例填表。因数因数积积的变化展示作业纸，你发现了什么?符合猜测吗？小结：没有一个人举的例子不符合这个发现，说明在任何一个乘法算式中，存在一个规律。这个规律是什么？四、应用1．用规律解释：（1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用刚才的规律解释吗？（2）笔算：250×15=？（简便算法）2．用规律计算：“想想做做”1、2。3．数学日记。4．自然界的计算专家。五、总结师：你能总结一下今天学习的内容或学习的感受，为这节课定个题目吗？六、拓展（导入中的口算题）因数12121212120120