《船长》优质教学案例《船长》优质教学案例学习者分析：六年级的学生，通过几年的语文学习，已经掌握了一定的学习方法，并能通过各种形式的朗读，理解文章主要内容及所要表达的思想感情。十一二岁的孩子，有很强的表现欲，竞争力。在课堂上，通过自主学习、探究与小组合作、交流，小组展示，使每一个学生都参与到活动中来，更能体现他们的团队精神及主人翁地位。教学目标：一、情感态度与价值观通过朗读和背诵课文片段的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。二、过程与方法1.在教学中，采用多种形式朗读，让学生在朗读的基础上感悟课文内容。2.在自主、探究、小组合作学习中掌握文章的写作特点，使每一个学生都能全身心地投入到学习中来。三、知识与技能1.联系课文内容，理解课后练习4中的两个句子。2.背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上-----他又一次运用了成为一名英雄的权利。”3.学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法教学重点、难点：1.通过朗读和背诵课文片段的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。2.学习课文通过人物的语言和行动来表现人物品质的方法教学资源：1、《“诺曼底”号遇难记》视频2、教师自制的多媒体课件。教学时间：一课时(40分钟)教学活动：一、情境导入，揭示主题1、情境导入。(播放撞船视频)2、提问：从这段视频中你知道了什么?(“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子，船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。乱作一团，情况十分危急。(设计意图：有效地激发学生学习的兴趣，使学生从内心激起情感，以亢奋的心情进入新知的探究。)二、品味语言，感受形象1、自由朗读课文，边读边批注，想一想，哈尔威船长在这样的危急时刻下达了哪些命令?为什么要下达这些命令?结果如何?可以体会出他是一个怎样的人?2、学生带着问题读课文。3、小组交流。4、集体交流。(1)哈尔威船长下达的第一道命令是(课件出示)：【哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令!放救生艇下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员最后，必须把60个人都救出去!”】a、师：从中可以看出哈尔威船长是一个怎样的人呢?b、(临危不乱，从容镇定……)(指导朗读)b、师：但是人们并没有听从他的指挥，发生了更可怕的事情?【船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂似的拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名二副拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的，乱得不可开交。】c、理解不可开交。(师放一段嘈杂的声音，体会当时的混乱。齐读感悟)d、照这样乱下去，意味着什么?(出示对话)(2)哈尔威船长下达的第二道命令(课件出示)a、师：【就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这样一段简短有力的对话：“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“海水淹了。”“火呢?”“灭了。”“机器怎样?”“停了。”船长喊了一声：“奥克勒福大副!”“到!”“还能坚持多少分钟?”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗?”“在，船长。”“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他。”】b、师：人们从这个威严的声音当中了解到了哪些情况?(炉子被海水淹了，灭了，机器已经停了。还能坚持20分钟，够了。(让每个人都到小艇上去哪个男人胆敢女人前面，你就开枪打死他。c、师：他真的会开枪吗?d、师：从这番对话当中，你又感觉到这是一位什么样的船长?(指导有方、镇定自若、忠于职守----机智、尊重妇女)(师生对读)e、理解句子：没有一个人敢违抗他的意志，人们感到有各位大的灵魂出现在他们上空。(课件出示)(写作方法指导)f、指导朗读(3)哈尔威船长下达的第三道命令，(课件出示)【过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去!”】a、师：你还丛哪些语句中体会到这又是一位什么样的船长?(考虑周