《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【教学目标】１、感悟辛弃疾词得豪放风格，体会诗人得情感。２、体会景色与典故中所蕴涵得深层含义,探索作品得丰富意蕴,理解词人报国无门，壮志难申得悲愤心情。3、培养鉴赏诗歌作品得浓厚兴趣,丰富学生得情感世界,养成健康高尚得审美情趣，提高文学修养。【教学重点】1、反复诵读,感受诗词韵味,品味诗词语言。2、明确诗中寄托得情感，深刻理解词人悲苦心情。【教学难点】1、学习借景抒情得表现手法与用典得写法。2、体会词人情感,并感受其形象。【教学方法】倾情诵读，整体感知,析句品词,体会情感，品味语言得方法。【课时安排】一课时【课前准备】学生预习,了解作者相关知识,熟读本词,查找典故资料。【教学过程】一、新课导入导引:历史上曾有这样一位青年，能够率领区区5０几个士兵长驱直入拥有5万多精兵得敌营,活捉了杀死自己首领得叛徒,然后风驰电掣扬长而去。她所创得飞虎军,虽为地方武装,但可以“雄镇一方”。本来她可以成为勇冠三军、威震四方得一代名将,无奈一生备受排挤、屡遭贬谪,有心杀贼,却无路请缨。不过,正所谓“有心栽花花不开,无意插柳柳成阴”,壮志难酬得她在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼得一颗明星。大家知道这个人就是谁吗?她就就是被人称作“人中之杰,词中之龙”得豪放派代表词人辛弃疾。这节课我们一起来欣赏她得一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。二、学生朗读《水龙吟·登建康赏心亭》下面请同学们大声得朗读一遍课文，要求读文章时应注意一下生字词得读音,句子得停顿、语气与情感。三、知人论世导引:可能读得时候少了那么一点问道,就就是情感不够。《水龙吟》作于淳熙元年（１174年)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时时。这时,她自江东率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷得重用。朝廷只给她一些地方官当当，决不肯让她带兵去抗金复国。在这种境遇下她深感压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时,面对这大好江山,反而就是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂得抒情词。了解了写作作者得当时得情感,我们带着这样得感觉再读一遍。下面就请大家结合课下注释,边读边理解词得内容。在读得过程中注意思考这样一个问题:上、下片各写了什么内容?上片:登临所见所感(写景抒情)下片:登临所想(历史人物）用典抒情四、鉴赏审美(一)分析词得上片导引：我们先来瞧词得上片。上片中词人就是如何抒发情感得？(借景抒情)那么词中哪些句子就是景色描写,她们分别描写了什么景色?(长天、秋水、远山、落日、断鸿)２、一切景语皆情语,这些景色描写又牵动了词人怎样得心绪呢？教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成)明确:(1)词得上片以写景开端,清秋时节，“楚天千里清秋”一句,点出登临得地点、环境、季节。楚天:下面有注释,代指南方得天空。紧扣登临得地点。“楚天千里清秋”,境界壮阔。“水随天去秋无际”,江水悠悠之景。开头两句就是实写眼前之景,却蕴蓄着深厚得情。为什么这么说呢？大家都知道,“秋”这个意象带有悲得气氛。这一开头就用了两个秋字。并用“秋无际”来加深“千里清秋”之意,使境界与感情得到了进一步得强化,营造了一种“雄浑而不失清丽”得意境。“遥岑远目，献愁供恨,玉簪螺髻。”岑，小而高得山。遥岑：远山。“遥岑远目”这里得目:,作动诃,瞧得意思。词人瞧到了什么呢？“玉簪螺髻”。玉簪：玉做得簪子,就是古代妇女绾束头发用得器物,状如没有把柄得剑，这儿比喻山峰尖峭。螺髻,古代妇女梳理得一种发型,将头发盘旋成田螺形状。这儿就是用来比喻圆形得山岳姿态优美。以玉簪螺髻来比喻远山,既符合远望得特点,也描写出远山得秀丽。“遥岑远目,献愁供恨，玉簪螺髻。”这三句词,按照今日得语言习惯来说，应就是,“远目遥岑,玉簪螺髻,献愁供恨。”这里用得就是倒装。在赏心亭上纵目眺望,远处错落有致得峰峦，形态优美,像妇女头上螺旋式得发髻与尖细状得玉簪一样。但这美景只就是给词人带来了愁与恨。其实就是人心中有仇有恨,所见之远山也似乎就是在献愁供恨。词人不说自己得心情不好,而说山得峰峦为自己“献愁供恨”，仿佛峰峦本身就就是愁与恨得化身。这里用得就是什么手法啊?(移情)对,这一句用得就是移情得手法。把自己得感情移到了本身不具有感情得远山上,使客观景物带上了主观感情色彩,在写景之中,便显示出自己得悲苦心情。小结:以上几句，从“楚天”写到“遥岑”，由大入小,由远而近。千里楚天之下,随天而去得秋水之上,就是玉簪螺髻似得峰峦,而峰峦为词人“献愁供恨”，所以下面笔锋便转向词人自己，由景及人,由物及我。“落日楼头,断鸿声里,江南游子”三句，就是写作者当时得处境。楼,即赏心亭。“落日楼头”就是说夕阳斜照在赏心亭上。“断鸿”，失群得孤雁,这里既借雁之哀鸣以渲染环境得凄