教学设计课题名称自由落体运动选手一、教材内容分析《自由落体运动》是高一物理第二章第四节的内容。本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过实验培养学生的自主、合作、探究的科学研究方法，为学生的终身发展打下了良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。教学重点：自由落体运动的性质和规律。教学难点：设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能知道物体做自由落体运动的条件。掌握自由落体运动的特点和规律。过程与方法1、培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；2、通过分析，归纳出自由落体运动的速度，位移公式，培养分析、推理、综合的能力。情感态度与价值观1、使学生领悟突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想。2、通过实验探究，使学生形成实事求是的科学态度三、学生特征分析在前面的教学中，学生已经初步掌握了匀变速直线运动的规律，并利用打点计时器研究过匀速直线运动和匀变速直线运动，同时对物理学中的理想模型有了一定的认识，具备了初步的逻辑思维能力和实验设计能力。因此在学习过程中，要让学生主动参与，设计实验，注重搜集和处理信息。五、教学环境及资源准备1、演示实验：直尺、粉笔、纸片、多媒体设备；六、教学过程一、游戏引入：教师在课前需要设计制作好“测反应时间尺”（在一约50cm长的尺有刻度的一面标上自由下落对应长度所用的时间）师：这是一把尺子，可以用它测量出你的反应时间。（说明游戏规则）师：像尺子下落这样的运动是一种常见的运动。挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。从手中释放的石块，在重力的作用下也沿着竖直方向下落。师：不同的物体下落快慢是否一样呢？物体下落的快慢由哪些因素决定？请大家结合日常生活经验回答。生：不同物体下落快慢应该是不一样的，下落快慢应该是由质量决定，质量大的下落快，质量小的下落慢。（可能的回答）师：这位同学回答得对不对呢？大家看我来做几个实验二、演示实验1、将一个粉笔和一张纸在同一高度同时释放，结果质量大的粉笔先着地。2、将半张纸片紧紧捏成一团，与一张纸同时释放，结果：质量小的纸团先着地。师：物体下落快慢是由质量决定吗？生：（自相矛盾了）不是的！师：那你现在觉得物体下落快慢由什么因素决定呢？生：我想应该是空气阻力。猜想师：如果影响物体下落快慢的因素是空气阻力，那么在没有空气阻力，物体的下落快慢应该是一样的，这种猜想是不是正确呢？我们来做一个实验验证一下。观看视频：牛顿管实验演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？演示：管内充满空气时，轻重物体下落的快慢？学生通过对比观察证实猜想：真空时不同物体下落快慢相同，下落快慢不同是由于空气阻力的影响。师：刚才的实验现象验证了我们的猜想，在没有空气阻力即物体只受重力的情况下，所有物体由静止下落的快慢是一样的。三、自由落体运动师：物体若在没有空气阻力的情况下由静止下落，它的受力情况有什么特点？生：没有空气阻力，则物体只受重力。师：很好！物理学中把这种只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。1、定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动。2、条件：（1）只受重力作用。（不受其他任何力作用，包括空气阻力）（2）从静止开始下落师：日常生活中见到的落体运动如测反应时间的尺子的下落运动是自由落体运动吗？生：肯定不是，因为在地球表面大气层内，没有空气的情况是不存在的。师：在我们的日常生活环境下，自由落体运动是不存在的，只是一种理想运动模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我们可以把日常生活中一些空气阻力影响不大的落体运动近似看作自由落体运动（阻力影响不大，就是阻力跟重力相比可以忽略）四、自由落体运动的运动性质自由落体运动是怎样的直线运动？（是不是匀变速直线运动？怎么操作？怎么研究？）生：利用打点计时器。让重锤带着纸带自由下落，利用纸带上打的点，就可以研究重锤所作的自由落体运动。由学生选择几种可行的方法，以组为单位用不同的方法处理数据。第一组：利用第二组：利用v-t图象判断四、自由落体加速度1、定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫做重力加速度，用g表示。2、方向：总是竖直向下。3大小：在地球上不同的地方，g的大小是不同的：参