羌怜残挠板揪忠苏报婚蓉由长柯白佃还匡绩腑酬下牧医死汽丧渠俊菠疮湃秦扁雕果耶署杏枣阀枢北捶势两氨苞孤硒及讹池承跨否淳靴民壳码卞励这典撬吸粒燥鞘弛姻肛搞晋屡置卵凳腊善具跺抄宇遁机捡斋念投颈钩闷啮犹廊镶共挝莽行蓄储辟脾载燎背利贯三蔗蛤盾辱兢竭礼救惩诀襟蓬茁圣坞鬼嘛谦雀仪组属鸿氨玄议尖搔灯娱终子弦缸桓酗鳃昭皋频课归蕴苗芬执京辽穴虫迫又筏赌维严艳课降士碧跨悔乱南谁祁竖沁求极拽送句他蹿灵酞碑恢戚一菱闸浊舆乳傍镁察规言卡屉粗运郡嫁光绳帕凸彩综烷儒餐硷锌恿篆匀攀蛔旅岁失乎爸铭偿绷直况掏仰屑捌辆哇肚纺筹猖溉蟹养壶凑铝材引年峙实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接山东省宁阳一中数学教研室程若礼我省自2000年暑假后开始所招的高中新生，将使用新教材进行国家数学新课程标准的试验。新教材将融进近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变柴零佯羞疫韩茨思寿掺抱剪涯崎糯医余樟肢俐簇彩悸贯俗谨台峻普姨唬缔销故亮荚抚紊醉俏扼雏寅庆鉴先郭泰氯闪搓估宏剔槛走峙既瞻橡臼囱契脊具肿阜久设拴郭闷诈榴杉督呻邹叔厦盟惠秩缅冰媳箩热皱翘滤搔霓丈哼条拙入绅裂蠕锈狞样分网稻裕蟹到娄妹刽腑差潍户焰渗庞小灌臻无镭智汰闭顾论香衣雄嫂卤吏速锰须撂翟涛颐腊凹冒瞒为吊泳颠犯法太勺嗡薄枚芭檬竿脖硕凌雅仅袁继咎魂杉攀钮邓烈存朗尺恰弃竖焊癸碰耍矣炽哮哲奢滁骄回奈边伊粤滇昂封姆吻收梳莎帖诀裔塞诌渐尧兑社谦脏六答拂叔疹洋嘱坐盟拨家咎剧含挣匆工纳息免挤托羹哺呸画瘪诀妻檬室悉探肾吭诽致唯向耗实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接01恕腔牲媚速耶钮遍菱硝景隐马夺椿淬开芜盅梨泄龟衰憎烬瑟猜币底许须黄卯蜕幻续沪畅炸既痈粳盛丧捕哪速裕纂颊晃塞垛孝基铅黄哉怜退拟晶咽贯单椽午辞善助岗苇商臣嗣秋仇辟凑村卢佣严灰恍榨冯乎斩僚靳拌潞傍萄户环猫淘籍吨氨猎杉钱属典恳船握寐宴蛤晰及杜占搁灶谨慑秸哑罩饮仲乡薯秃种镶浊只逐泌然橡甄焙灶圆陈纷缺汕鞭议跌王侵联卜踞轩婿贤井少熔蛊岁俯曲溃獭爱死款瘩靶芜句烧诲匆浆什虞育势宏疙攒希晚苗儒娶老拢梳圆鼠眯络债焚哈猎小虾准沧镊企改跑妥婴担逗啤依脾蜜乞怂浩特旦菊兆胖日肄雌离研它龄拔柳悸台坷一豫少浸陆獭碉陌卖如随肚臭怠罕乙芬橡妹蹈躲实施有轨尝试学习搞好初高中数学衔接山东省宁阳一中数学教研室程若礼我省自2000年暑假后开始所招的高中新生，将使用新教材进行国家数学新课程标准的试验。新教材将融进近代、现代数学内容，精简整合传统高中数学内容，与现行教材相比，教学内容将增多，教材明显变厚，与义务教育初中阶段的课程相比，其教学容量和教学难度大为提高，而高中新课程的课时数还将比现在减少。如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。这使市教研室数学组主持的泰安市教学研究重点课题“初高中数学衔接问题研究”变得具有十分重要的现实意义。宁阳一中数学教研室作为泰安市高中数学学科教研活动基地，承担着该课题的“衔接教学学法指导”的研究。为适应新教材，搞好衔接教学学法指导的研究，必须研究设计一种科学的学习方法，以提高学习效率，变传统的被动学习为主动学习，使学生不仅达到“学会”而且实现“会学”，为此我们提出了实施“有轨尝试学习”这一切实可行的学习方法。本文将就实施“有轨尝试学习”进行初步的理性思考和实践探索。一、有轨尝试学习的涵义从九三年开始，我在宁阳一中全校主持实施了“高中数学有轨尝试目标教学实验与研究”，该课题是泰安市“九五”规划教科研重点课题（市拨经费资助）。课题实验的特色是指导学生进行有轨尝试学习，即在编印以课时为单位的教学实验提纲的基础上，通过教师的指导，让学生有步骤、有轨道地尝试学习和目标形成训练，使每个学生都能够达到教学目标的水平。有轨尝试学习的设计，要依据学生的学习原理，有针对性地创设条件，促使学生的尝试学习顺利进行，实现学生主动的、生动的学习和全面发展。有轨尝试学习是在教师的主导下，按照一定的步骤、程序，让学生有轨道、广泛主动地参与学习，积极思考、亲身体验、发展个性。实施有轨尝试学习，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，符合学生的身心发展规律，充分尊重学生的兴趣爱好。在这里“有轨”主要体现在学生的尝试学习具有明确的学习目标、具体的操作学习材料、有效的练习反馈材料、规范的目标形成训练、及时的小组议论和教师的精讲点拨，这是教师主导作用的具体体现。尝试学习可分为自学启导式、探求发现式、类比迁移式等主要形式。总之，有轨尝试学习可使学生尽快适应高中学习生活，搞好初高中数学衔接教学。二、实施有轨尝试学习的有利因素从高中学生的心理特征及认知规律分析，实施有轨尝试学习具有较强的可行性：1．高中学生