《走进七彩的童话世界》语文综合性学习活动设计未央区东前进小学任静一、活动背景：童话是孩子们的好朋友，它们与孩子们的生活紧密相连，孩子们徜徉在童话的世界里，从童话中吸取知识的养分，在童话里学到做人的道理，因为有了童话，孩子们能够放飞心灵，快乐成长；因为有了童话，童年变得更让人回味、留恋。正是童话超越时空、超越年龄、性别的独特性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为语文综合性活动课程资源的可开发性。人教版四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。二、活动内容：读童话片断、品味童话语言、编写童话故事、表演童话。三、活动目标：知识与技能:1、让学生在充分阅读的基础上，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。2、让学生在形式多样的综合性学习中，尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累能力，培养听、说、读、写、演的能力。过程与方法:1、通过创编童话故事,培养学生的想象力,启发他们的创造性思维。2、体验童话故事来源于生活,感受童话的奇妙。情感、态度、价值观:学会利用网络、书籍等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。活动重点：在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，品味童话的语言，感受童话的乐趣。活动难点：讲童话、演童话。活动准备：1、读读中外童话故事2、准备一个你喜欢的故事3、课前收集童话故事资料。将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。教室内播放优美的动画片儿歌，营造浓浓的学习气氛。六、活动过程：一、激发兴趣，启动活动1、游戏：猜猜他（她）是谁。出示白雪公主、美人鱼、拇指姑娘、哈利波特、卖火柴的小女孩等童话人物的图片，请学生认一认，并试着说出他们出自哪些童话作品。（自评：开门见山地用游戏导入，易激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心和求知欲。）2、师：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。这节课，让我们携手走进七彩的童话世界，让故事润泽你我的心灵吧！3、讲讲我喜爱的童话故事情节。师：真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！哪个童话故事给你留下最深刻的印象？请选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。（这一环节的设计旨在培养学生复述概括故事的能力，力求用简洁生动的语言讲述故事的概要。在学生复述的过程中，也自然带有孩子们的情感认识倾向。一人说，众人听，一人说，众人评，既培养了说话听话的习惯，思维的火花也在生生互动、师生互动中被激发了。）二、读童话、赏童话1、同学们，你们读了那么多童话故事，能不能把自己读过的童话故事中精彩的语言摘录下来并展示给其他同学呢？（1）小组交流自己阅读童话的感受，再派代表汇报。（2）出示童话故事集锦，鼓励学生细细品味，感受童话的魅力。2、说说我喜爱的故事主人公同学们，你们读的童话可真多啊，童话里的语言可真美啊！下面我们来说说自己喜欢的故事主人公吧。（在上一环节中，从故事到语言的叙述过程已让孩子们的心中充满了倾吐的欲望，他们想把自己喜欢的童话人物更详细地介绍给大家。这一环节的设定，给他们创设了一吐为快的天地。）三、编童话1、师：同学们，欣赏这么多童话故事片断，我们被童话那无穷的魅力吸引着。你们想不想自己也来编一个童话故事呢？好好构思一下，看看谁的更精彩！2、先回忆童话的特点：①主人公往往有超常能力。②想像丰富。③包含一定的道理。3、提出要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。4、请小组合作创编一个童话，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。教师巡视，参与其中几个小组指导。小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动。（在本课的设计过程中教师千方百计调动学生的多种感官，从他们喜欢的故事出发，让学生说、讲、评、演、编。教师作为一个组织者，把大片说、演的空间留给学生，让他们在自己喜欢的舞台上尽情的表现自己。）四、演童话、入情境同学们，你们介绍的主人公真是活灵活现啊，连老师也被他们吸引了。你们能跟你的小伙伴一起把你喜欢的故事演出来吗？看看谁扮演的主人公最棒！（通过上面的说、讲、评自己喜爱的童话和故事主人公，孩子们已经跃跃欲试想把自己喜欢的童话故事表演出来了，所以我设计了这个大舞台，让学生自主选择，自由组合地进行讲或演，有利于培养学生的自主、合作、探究的能力。）五、总结升华。1、教师小结：这节课，我们一起走进七彩的童话世界，