大象版三年级科学上册教材解说各位老师你们好：今天我解说的内容是大象版三年级科学上册教材一、教材的流程：1、说课标2、说教材编写特点3、说教材编排目的4、说教学策略及应用一、教材培养目标；在三年级上期把“观察和提问”作为培养学生主探究水平的一级目标。针对小学生的认知特征，我们的培养目标是以科学探究过程水平为培养明线、以科学知识为暗线、采用散点教学。为了更好地达成一级培养目标，使学生能在循序渐进的训练过程中得到发展，教材将“观察和提问”按照探究的对象或内容划分层次，作为主探究水平的二级目标，并将其分布在由探究过程水平训练、综合探究活动、探究的探究三种类型组成的八个单元中。重点培养学生“观察和提问”的水平，把这个水平作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生实行其他探究水平、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。在学习过程中学生应达到的二级目标分别是1.学习第一单元《十万个为什么》时学生要达到的二级目标是：初步了解“观察和提问”的意义，体验用不同方法实行观察的乐趣和发现问题带来的充实感,培养学生观察事物与提问题的兴趣；2.学习第二单元《五官兄弟》能利用各种感官对周围事物实行观察并提出问题。3.学习第三单元《秋天，一幅美丽的图画》能从不同角度对特定事物实行观察和提问。4.学习第四单元《有趣的东物》能对自然世界实行观察和提问。5.学习第五单元《蚯蚓小导游》能选择适合自己探究的问题。6.学习第六单元《飘呀飘，飘下来》能借助简单测量工具实行观察并提出问题；7.学习第七单元《科学改变我们的生活》能对所有提出的问题实行比较和评价；8.学习第八单《一次穿越时空的科学问题旅行》是单元总结部分，让学生对自己在本学期“观察与提问”的回顾与反思，进一步理解科学探究过程的重要性。终极目标：1.以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动；2.培养学生的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解；3.使学生学会探究解决问题的策略为学生终身的学习和生活打好基础。二、教材编写特点体现在以下几个方面活动设计的探究性教学设计的开放性注重引导学生的反思实施发展性评价适合城乡差别三、教材编排目的注重培养学生的科学素养倡导以探究为主学习活动培养好奇心和探究欲望学会探究解决问题的策略四、教学策略第一：活动设计要有探究性把对学生实行“观察与提问”的水平的培养贯穿设计在探究活动之中，在设计的活动中要让学生经历观察与提问、猜想与假设、再到实验、分析、解释、表达、交流等相对完整的探究活动过程•如：教学《十万个为什么》这个单元通过体验一系列的观察和提问活动，是学生乐于观察、喜爱提问，激发学生观察和提问的兴趣，同时也使其他一些探究过程水平得到同步发展。第二教学设计要具备开放性1.探究内容的开放；•对探究活动内容应多采取开放式教学，对活动内容或规则做宏观的定向，让学生拥有更广的选择空间。•如：在教学《五官兄弟》这个课中的游戏活动时应让学生自己选择，教师不对活动内容和要求做统一规定，以便极大的发挥学生的自主作用，让学生以完全放开的心态参加讨论，有利于培养学生积极思考，大胆猜想的科学精神。2.活动方式的开放；如：在教学《飘呀飘，飘下来》、《科学改变我们的生活》等单元，应通过适当的引导，让学生大胆实验，用一种开放的甚至是“玩”的方式，尽情去尝试，去体验、去发现。在研究“自转旋翼”“降落伞”下降的快慢等“猜想和实验”的活动中，通过适当的提示、插图或人物对话启发引导学生动脑筋、想办法、让他们在玩中发现，玩中发展，努力追求1+1>2的教学效果。3.活动结果的开放；•俗话说：“仁者见仁智者见智”。面对处在不同环境、条件下的学生个体，我们无权要求他们都达到同一个要求，也无权要求他们从实验中得到完全一致的结论。在不同的实验环境下，同一个学生可能会有不同的发现，在相同的实验环境下，不同的学生也可能会获得不同的体会。所以我们在教学过程中应该让学生自己说收获，他们得到的收获能够是知识结论，也能够是新发现的问题，甚至是失败的教训•如：在教学《果实累累的季节》和《寻访蚂蚁》的探究活动时应放手让学生去探究，让他们自己选材料，自己设计方案，自己动手实验，自己通过比较、讨论、整理自己的收获或发现的问题然后实行汇报交流。第三：注重引导学生反思教学时引导学生在探究过程中或探究活动结束时，对学习过程和方法、学习态度以及