幼儿园大班音乐教案?圆圈舞?含反思大班音乐教案?圆圈舞?含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐，学习英国民间舞蹈?圆圈舞?，感受4／4拍与3／4拍的交替音乐节拍，在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境，快来看看幼儿园大班音乐?圆圈舞?含反思教案吧。设计思路：大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈，?圆圈舞?是一种起源与英国的舞蹈，它通过舞蹈中的问好、握手、交换舞伴等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。新?纲要?中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我觉得，兴趣是幼儿主动参与活动的前提，只有满足了幼儿的兴趣和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要，促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐开展、健康成长的一种重要途径，应激发起幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿在音乐活动中的主动性。?圆圈舞?出现于英国乡村舞蹈，肢体动作并不丰富，动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节，十分简单易学，很适合大班年龄阶段的幼儿，幼儿的兴趣也非常高。新?纲要?中指出：老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习，充分发挥幼儿的主动性。?圆圈舞?活动中，教师都让音乐说话、让幼儿说话、让图谱说话，引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律，从而更好的进行舞蹈的演绎。活动目标：1、学习英国民间舞蹈?圆圈舞?，感受4／4拍与3／4拍的交替音乐节拍2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱重难点：学习民间舞蹈?圆圈舞?中交换舞伴并向伙伴问好；学看图谱，根据图谱来排列相应的队型活动准备：物质准备：音乐CD、PPT、图谱幼儿前期经验准备：理解图谱中各个图形的含义〔如：○代表妹妹；□代表弟弟等〕活动过程：一、律动进教室--?宾果?〔Bingo〕CD播放?宾果?音乐，幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示，改变队型进入教室。A队型--1人变2人B队型--2人变4人C队型--4人变2人D队型--2人变1人，围成圆圈【设计意图：律动音乐?宾果?是一首节奏轻快、跳跃的曲子，它不仅能渲染现场气氛，更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界，感受音乐的快乐。】二、音乐舞蹈?圆圈舞?1.?圆圈舞?的起源。--师：在英国有一种传统的舞蹈?圆圈舞?，它是种神奇的舞蹈，它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完?圆圈舞?后很快的成为好朋友，因此人们也叫它?交谊舞?。【设计意图：通过简单的介绍，让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的音乐知识与眼界。】2.?圆圈舞?的欣赏与音乐解读--师：听听看，你发现了歌曲里的哪些秘密〔?圆圈舞?是4／4拍与3／4交替的音乐节拍〕--师：听了这个曲子你的感受是怎样的【设计意图：?圆圈舞?的曲式结构是A、B两段体，幼儿可以非常容易地进行区分。但是?圆圈舞?的音乐节拍是有变化的，且变化不明显，幼儿不容易区分，需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此，在欣赏音乐环节，需要老师单独拎出来，幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】3.?圆圈舞?的图谱队型--师：看看?圆圈舞?的图谱，你能根据图谱找到自己的位置吗，试试看！图谱1〔即动作分解1〕--请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。图谱2〔即动作分解2〕--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。图谱3〔即动作分解3〕--男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边〔位置不变〕，并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉，女孩原地站立。图谱4〔即动作分解4〕--1.男孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的小山洞中钻过去，但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的小洞中钻进去，但不要移动脚步。此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。图谱5〔即动作分解5〕--所有的幼儿都放开手，所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。图谱6〔即动作分解6〕--回到自己的位置后，舞伴面对面。图谱7〔即动作分解7〕--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。图谱8〔即动作分解8〕--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。图谱9〔即动作分解9〕--音乐结束，回到动作分解1开始重复整个舞蹈。【设计意图：通过图谱即动作分解〔PPT〕的展示，帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】4.?圆圈舞?视频观看【设计意图：通过?圆圈舞?的视频观看，帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】5.?圆圈舞?完整表演--师：现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个