?参观人民大会堂?教学设计之三一、素质教育目标㈠知识教学点1、使学生了解人民大会堂的雄伟壮丽。2、读懂每个自然段，了解句与句的联系。3、学会本课生字，理解庄严、晶光闪耀、灿烂、摆设等词语。4、有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。㈡能力训练点1、以第三自然段为例指导学生阅读，让学生掌握阅读方法，培养阅读能力。2、说话作文时，能连贯地表达要说、要写的意思，培养写作能力。㈢德育渗透点1、使学生体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度积极性，培养学生的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。2、教育学生努力学习，发奋向上，建设祖国。二、重点、难点及解决方法㈠重点弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特点。㈡难点弄清写宴会厅自然段的句与句之间的联系。㈢解决方法1、重点解决方法让学生弄清作者参观了什么地方，都看到了什么，这些东西怎么样，从而弄清人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具的特点。2、难点的解决方法让学生弄清写宴会厅自然段共有几句话，每句话什么意思。三、课时安排3课时。四、学生活动设计㈠自学生字词，有感情地朗读课文。㈡结合预习与课后思考问题找出不懂的问题做记号。㈢在读议中弄清人民大会堂各处建筑的特点和描写宴会厅一段中句与句之间的联系。㈣背诵5、6自然段五、教具准备人民大会堂投影片；思考middot;练习2比拟句子的投影片；生字新词卡片。六、教学步骤第一课时〔一〕导入新课。1、同学们，谁到过北京？到北京的人一定回去看人民大会堂的。谁给大家说说人民大会堂是什么样的？2、没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习?参观人民大会堂?饱览它雄伟壮丽的风采。〔二〕板书课题。28参观人民大会堂〔三〕自学课文。1、提出自学要求。〔1〕、把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。〔2〕、再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个？〔老师巡视了解，做到心中有数。〕〔3〕、标出自然段的序号。2、交流自学情况。〔1〕、指名读课文。〔看学生是否读通了课文〕〔2〕、出示写有生字新词的活动卡片。〔四〕再读全文，整体感知。〔作者参观过的地方，用笔标出来。〕〔五〕逐段理解课文内容。〔提示：注意每个自然段开头的第一句话。〕1、默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带我去参观人民大会堂和我的心情。2、学习第二自然段。〔1〕、指名读；齐读。〔2〕、出示句子。人民大会堂真是雄伟壮丽！人民大会堂雄伟壮丽。比拟异同，第一句话加上真是；把。改成！，读时强调真是，突出感慨，热情赞美的语气。〔指名朗读，体会感情〕〔3〕、带感情齐读第二自然段第二课时〔一〕指名7人各读一个自然段〔2mdash;mdash;8自然段〕思考。我参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？板书：正门：中央大厅：大礼堂：宴会厅：会议厅：追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么？〔雄伟壮丽〕为什么？1、带着思考题自读第3自然段，这一自然段时讲参观什么地方？都看到了什么？板书：国徽大理石柱子指导观察投影片上的国徽，体会庄严的含义，讲读中比拟句子：十二根大理石柱子又高又粗。十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱过来。〔讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点播：这两个句子都是写十二根大理石柱子的。第一句只写了十二根大理石柱子又高又粗。第二句不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。〕2、指名读第4自然段，读前提出思考：这一段讲参观什么地方？都看到了什么？这些东西怎么样？〔出示投影中央大厅〕3、教师范读5、6自然段，学生思考，勾画：⑴哪些是我看到的？⑵哪些是王叔叔向我介绍的？⑶文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？〔天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。〕⑷通过我看到的和王叔叔告诉我的，这两个自然段分别写了什么？根据学生答复板书：座位mdash;mdash;能坐一万人大礼堂电灯mdash;mdash;像满天繁星用途mdash;mdash;人民代表大会⑸学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵，指导学生按大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又亮，大礼堂的用场的顺序加以背诵。4、自由朗读7自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？〔逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置；第二句是说宴会厅的华丽；第三、四句分别