《雪地里的小画家》教案有关《雪地里的小画家》教案模板汇总10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》教案10篇，希望对大家有所帮助。《雪地里的小画家》教案篇1教学目标：1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。2、正确认读十二个生字。3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。重点难点：正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。教学准备：1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。2、准备课件3、准备识字星和写字星若干颗学生：水彩颜料，调色盘(平的)教学过程：第一课时一、设置情境，引人入胜。1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了?(出示动画小熊)“大家好，我是小熊乐乐。今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗?乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗?2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)乐乐：“我的礼物是什么呢?”师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗?(学生猜)3、乐乐：它们都是谁送的呢?(学生根据自己的了解回答)(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)1、师：你们猜的对吗?让我们来看一看。原来今天早上??大家看，谁来了?(课件出示小鸡走来)(指名回答)2、他要送乐乐什么礼物?(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)你怎么知道的?(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象?(学生根据自己的了解再结合课件回答)为什么小鸡画竹叶呀?(设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画?你怎么知道的?(出示梅花图)他画得象不象?学生回答。4、那么小鸭和小马呢?学生回答(结合演示小鸭和小马动画)5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧?那我们去告诉乐乐吧!(切换到乐乐打开门的画面)谁来告诉乐乐?出示乐乐“谢谢大家”6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么?(小画家)他们在哪儿做画呢?(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。板书课题：《雪地里的小画家》7、对了乐乐好象还有话说。(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀?”)学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧?如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)三、自主合作，读文识字1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗?(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生)(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯)。2、组内交流识字方法。3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺!(设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)5、游戏巩固识字效果学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)四、再读课文，指导朗读1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗?2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。(课件出示不带拼音的课文)学生认读。3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。(设计意图：使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。1、师：刚才大家读的可真好!老师也想读读了，可以吗?(课件出示下雪，脚印，音乐)师朗读，生认真听。2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。(1)看第一句，下雪时你们心情怎么样?应该怎么读?(2)第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情?应该怎么读?(3)我