网络环境下的课程资源建设认识资源认识资源认识资源认识资源教学资源、学习资源和课程资源认识资源认识资源认识资源认识资源远程教育课程标准应包含哪些要素远程教育课程标准应包含哪些要素远程教育课程标准应包含哪些要素远程教育课程标准应包含哪些要素远程教育课程标准应包含哪些要素远程教育课程标准应包含哪些要素远程教育课程标准应包含哪些要素认识资源课程教学资源分类课程教学资源分类课程教学资源分类远程教育课程学习资源分类远程教育课程学习资源分类课程学习资源——预设性资源课程学习资源——形成性资源课程学习资源——关联性资源课程学习资源——泛化性资源课程教学资源体系课程学习资源体系关联性资源课程学习资源建设课程学习资源建设课程教学团队课程教学团队预设性课程学习资源（学习材料）技术标准分类建设——印刷（文字）教材文字教材（也称印刷教材）是指以纸为专用材料印刷而成的教科书。文字教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等。按照文字教材所承载的课程教学内容和要求的不同，总体上可分为合一式和分立式两大类。合一式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等合并成一册的教科书；分立式文字教材是指将课程教学内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等以主教材、实验教材和导学教材及学习参考书等分立成多册的教科书。文字教材不论采用何种形式，各部分内容均应有机衔接、相互配合，避免简单重复。一部交付出版的完整的文字教材书稿（以下简称“书稿”）应包括封面、文前部分（内容提要、序、前言、目录、学习指南等）、正文部分、文后部分（附录、参考文献等）。文字（印刷）教材——书稿文字（印刷）教材——书稿书稿的总字数：由课程性质及课程学分多少而定。每个学分的字数应以不超过9万字（每学时5千字）为限。主辅内容字数比例如果课程教学资源以文字教材为主，其他媒体资源为辅时，教学内容与学习指导内容的比例，一般应为3∶1——1∶1；如果课程教学资源以录像教材或者CAI课件为主时，教学内容与学习指导内容的比例，一般应为1∶1——1∶3略分类建设——视频（录像）教材视听教材主要包括视频教材和音频教材。视频教材的载体形式包括录像磁带、VCD光盘、DVD光盘、CD-ROM光盘、网络下载等；音频教材的载体形式包括录音磁带、CD光盘、硬盘、网络下载等视频教材按照所讲授教学内容和要求的不同，总体上可分为系统讲授型和专题型两大类。系统讲授型视频教材是指按照课程教学内容的知识体系，较全面、较系统地讲授知识和技能的多本系列录像教材。专题型视频教材是指通过对知识点或相对独立的教学内容如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展方面眼界等的录像教材。音频教材主要有直录型和编辑型两大类。直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成；编辑型音频教材是录音得到素材经配乐、合成等编辑而成。1.演播室2.录制设备⑴摄像机，⑵录像机，⑶非编系统，⑷其他，配备制作字幕、动画、图片等素材处理的多媒体设备，以及语言提词器等3.存储介质⑴录像带，⑵硬盘存储视频教材——讲稿、录制脚本与分镜头本录制脚本（文字稿本）视频教材——讲稿、录制脚本与分镜头本视频教材——讲稿、录制脚本与分镜头本标准本：一个标准本为25分钟，内容包括片头、讲授内容部分和片尾。播出本：一个播出本为50分钟，两个标准本合成。标准本1（去掉片尾）+片花+标准本21.标准本（时间长度）2.片头3.课程（专题）名称的位置4.课程标识1.记录制式2.磁迹分配3.基准磁平视频教材——技术指标1.采样频率2.量化精度3.数字基准电平音频教材——时间分配分类建设——课件课件课件——CAI课件课件——CAI课件课件——CAI课件课件——CAI课件课件——IP课件课件——IP课件——三分屏流媒体课件课件——IP课件分类建设——网络课程网络课程——开发的基本要求网络课程——开发的基本要求网络课程——开发的技术要求网络课程——开发的技术要求网络课程——开发的技术要求课程预设性学习资源（学习材料）课程学习材料的设计课程学习材料的设计网络课程课程学习材料的设计共建共享课程学习资源共建共享的途径谢谢大家！