《9加几》教学设计《9加几》教学设计（精选12篇）作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《9加几》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。下面我们一起来看看怎样计算9加几。2、探究算法师：要算还有多少盒饮料怎样列式板书：（9+4）9加4该怎样算呢请小朋友用小棒摆一摆。教师边提问边指导学生操作：（请1位小朋友在展示屏下操作）。左边摆9根小棒代表箱里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱子外的4盒饮料，箱子里的9盒再加上几盒就凑成10盒呢（1盒）这个1盒是从哪里来的（外边的4盒）外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒10盒与剩下的3盒合起来是多少盒所以9+4等于多少3、提出并解决问题，逐步熟练“凑十法”。出示书93页红花图，3题老师根据学生提出的问题出示：9+39+79+6……这就是我们今天学习的内容（板书课题“9加几”）（3）教学例2怎样计算9+3得几呢请小朋友利用手中的小棒来摆一摆，算一算，然后轻轻地告诉你的同桌，你解决了一个什么问题。（请2位同学有条理口述计算过程）（4）教学例2的“9+7”进一步巩固“凑十法”。师：孩子们，你们能用刚才的方法计算9+7得多少吗请你们用手中的红花和黄花摆一摆，摆好后再移一移，算一算一共有多少朵花学生独立操作，请一名学生上台在投影仪上操作，并叙述计算过程。（本环节通过学生独立操作学具，演示，口述“凑十法”的过程，使具体形象的知识内化为儿童头脑中的智力活动，学习重点不断得到强化，难点逐步得到突破，教学目标随着教学的进程准确到位）三、巩固练习1、圈一圈，算一算（做一做的第一题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式（做一做的第二题）学生独立看图填写，集体订正时让学生说一说，是怎么想的。3、小猫钓鱼（课件出示）（如9+59+29+7……）每条鱼身上写一道算式，几个鱼缸上分别写出得数。老师以开火车的形式让学生练习。4、比赛“摘葡萄”根据班上人数确定葡萄数量（葡萄上分别写上算式9+1?9+9?8+6?7+6……）然后分组比赛，哪一组先把葡萄放在正确的盘子里为胜（盘子写上得数）（练习的题目紧扣目标，形式多样，活泼有趣，并注意了全班参与，扩散了学生思维。最后一个练习“摘葡萄”中老师有意让学生尝试用凑十法计算8+6、7+6，鼓励学生在更高层次上对凑十法进行认识，为后续学习作好铺垫。）反思“9加几”的进位加法是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册的内容。《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察，操作，解决问题等丰富活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算