课程《不进位加法和不退位减法》数学教学教案课程《不进位加法和不退位减法》数学教学教案作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的课程《不进位加法和不退位减法》数学教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。教学内容：不进位加法和不退位减法教学目标：理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有多种计算方法。能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。教具准备：教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。学生准备学具盒等。教学过程：一、创设情境，引入新课教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13条鱼，猫宝宝钓了2条鱼。猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？学生间互相讨论，提出了几个数学问题：（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？二、探索新知教学例教师：猫宝宝吃上鱼，猫妈妈让宝宝再多多努力，将“13+2”计算出来。同学们，你们也要再努力来学习如何算13+2。（1）探讨算法。教师：下面我们一起来看看13+2怎样算？我们先用小棒摆一摆，请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上（教师在投影仪上摆），合起来是多少根呢？（15根）是怎样想的？（学生独立思考后）请在4人小组里，互相说说你的想法。（学生交流，教师巡视）好了，下面请各组代表说说你们组的意根合起来是5根（学生边说边做合起来的动作），再加在1捆上就是15教师：请在投影仪上来给大家演示一下，好吗？（学生上台操作演示）学生：我们这组里还有一种方法是数，1捆是10根，从10起接着数剩下的几根：11，12，13，14，15，数完后是15教师：还有别的想法吗？学生：我们组中也有人用数的方法，但是与刚才的不同，我们是从13数2个数：14，15。教师：看来小朋友的方法虽各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做这种加法，要先把什么加起来？（单根的）再加在什么上？（整捆上）（2）教师介绍加法各部分名称，并在算式下板书：加数、加数、和。（3）操作练习。课堂活动第1题：摆小棒，算一算：14+2=13+6=教学例2解决提出的第2个问题：教师：猫妈妈比猫宝宝多钓多少条金鱼呢？首先写出算式：15-2。（1）操作引入。教师：请小朋友们在桌上先摆15根小棒，再从中拿走2根，现在还剩多少根小棒？学生：13教师：谁会用算式表示？学生：15-2=13。（2）探讨算法。教师：谁能说说你是怎么想的？学生：因为刚才我们算的13+2=15，所以15-2=13。学生：我是往前数2个数：14，13。学生：我们刚才摆小棒时，拿走2根里拿走的，剩下的3根合在教师：要不要把同学说的过程再看一遍？（要）教师在投影仪上用拖动的复合投影片演示（先出示第1根〉，然后在2片上慢慢拖走2（3）介绍各部分名称并板书：被减数、减数、差。教师：哪些同学还有别的想法？（4）操作练习。课堂活动第1题：18-4=教学例3教师呈现例3的金鱼图。用小棒代替金鱼，先在桌上摆11让学生列算式，并讨论算法。教师：由11+6=17，是不是还能想到其他算式？幻灯片出现17只金，圈出6只。引导学生列出算式17-6，并讨论算法。教师给学生点明：由11+6=17能想到17-6=11，还能想到17-11=6。教学例4（1）教师用幻灯片呈现例4教师：请同学们看小鸟图，左边图中有多少只鸟？右边图中小鸟有飞走的，也有飞来的，飞走了多少只小鸟？飞来了多少只小鸟？学生通过数鸟数，得到右边一共13只鸟，右图中飞走了2只，又飞来了3只。教师进一步引导学生理解，飞走与飞来的意思。原来有13只鸟，飞走了2只，又飞来了3只，那现在还有多少只鸟？教师写出算式：13-2+3。（2）教师：同学们，在第2章中我们学习了连加、连减，那算式13-2+3，就可以先计算13-2，用小棒的方法可得结果11，然后将11与算式中的3相加，得到结果14，也就是13-2+3的结果。（3）操作练习算一算：15+2-4=18-5-2=17-6+3=三、课堂作业课堂活动第2，3四、课堂总结同学们，想一想，今天这节数学课你学习了什么？学会了什么？有哪些收获？