一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计1【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：１、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。３、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。４、在美读课文中，培养学生语感。【学习目标】１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，认识‘石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达的能力。２、初步了解边读边勾画的阅读方法。３、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。【课前准备】１、教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。２、学生：收集环境保护的资料。【教学流程】第一课时一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的'图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字１、再次自读课文，识字：猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。２、听读课文，识字：⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。⑵齐读生字。３、出现全部生字（带拼音）：师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）４、小组合作读课文，读中巩固识字。５、识记生字：再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习１～２自然段１、了解山洞的特点：⑴读第一自然段。⑵说说住在山洞里是什么感觉？２、观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。一年级上册语文《小熊住山洞》教学设计2一、教材说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。二、预设目标：1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。三、教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护