PAGEPAGE3?第一组?教材简说冰心说：读书好，读好书，好读书，苏霍姆林斯基说：会不会阅读，决定着一个人的智力开展。书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。在阅读中，不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。本组教材以我爱阅读为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。?窃读记?生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；?小苗与大树的对话?通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；?走遍天下书为侣?那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；?我的常生果?通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这也是对?课程标准?中提出的要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书的具体实践。配合本组专题，在课后面安排了综合性学习阅读链接，在语文园地里安排了口语交际middot;习作交流平台日积月累展示台等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事〔或读书名言〕，与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一局部，使阅读成为生命内在的需要。一个语文教师假设能让自己的学生爱上阅读，那么功莫大焉。教学本组教材可用１０～１４课时，精读课文４～５课时，略读课文２课时，口语交际１课时，习作２课时，交流平台日积月累展示台１～２课时。内容总结〔1〕?第一组?教材简说冰心说：读书好，读好书，好读书，苏霍姆林斯基说：会不会阅读，决定着一个人的智力开展〔2〕?窃读记?生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望〔3〕二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法〔4〕选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等〔5〕并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会〔6〕一个语文教师假设能让自己的学生爱上阅读，那么功莫大焉