过程教学法在高中英语写作教学中的应用实证研究的开题报告一、选题背景语文是学生九年义务教育的核心学科，而写作作为语文其中一个重要的组成部分，备受重视。但是在实际教学过程中，学生们常常面临写作能力不足、表达不清等问题，因此如何有效地改进学生的写作能力成为了现代教育研究的重点。过程教学法是一种可行的教学方法，其强调教师应当注重学生的思维过程、理解过程以及实际表达过程，帮助学生在写作的过程中深入思考、独立思考并且理清写作的思路，从而提高学生的写作能力。此类教学法在国内外得到了广泛的应用，并且在实际教学中取得了很好的效果。二、研究目的本次研究旨在探究过程教学法在高中英语写作教学中的应用实证研究，通过设计实验并且数据分析，得出过程教学法在提高学生写作能力方面的具体效果，从而为学校教育教学改革提供一些实际参考。三、研究对象和方法对象：本次研究的对象是某市某高中英语课程的高二学生。方法：1.设计实验：设计两个班级，以课程为随机变量，其中一个班级采用传统的教学模式，而另一个班级将采用基于过程教学法的教学模式。每个班级的平均人数为35人。实验持续一个学期，并且在学期结束后重新统计两个班级的成绩和表现。2.数据收集：通过教师的观察、学生的问卷调查以及期中、期末的成绩和表现数据来收集实验数据，最后对实验数据进行统计和分析。四、研究内容和预期效果研究内容：本次研究旨在探究过程教学法在高中英语写作教学中的应用效果，具体涵盖以下内容：1.基于过程教学法的教学流程设计2.针对教学过程的量化指标评价体系设计3.实验过程数据的收集和分析预期结果：本次研究的预期结果主要表现在以下两个方面：1.得出过程教学法在高中英语写作教学中的优点和不足，并且得出有针对性的课堂反馈意见和改进方案。2.总结统计实验数据，得出高中英语写作教学中过程教学法的实际效果并且给予有指导性的建议。五、研究计划和时间进度研究计划：1.研究和了解过程教学法在高中英语写作教学中的基础理论。2.设计试验方案，包括教学流程、实验分组等等。3.配置相关的实验设备和资料。4.录制相关的教学视频和学生表现视频，收集问卷调查数据。5.分析实验结果，确定结论和指导性建议，并且撰写论文。时间进度：1.研究和了解过程教学法在高中英语写作教学中的基础理论——1个月；2.设计试验方案，包括教学流程、实验分组等等——0.5个月；3.配置相关的实验设备和资料——1个月；4.录制相关的教学视频和学生表现视频，收集问卷调查数据——2个月；5.分析实验结果，确定结论和指导性建议，并且撰写论文——4个月。六、研究意义和社会价值本次研究对于实现高中英语写作的有效教学具有重要的意义和社会价值。1.推动教学改革：本次研究将推动高中英语教学领域的改革，探究过程教学法的优点和不足，从而为高中英语教学改革提供指导意见。2.提高教育质量：本次研究将有效提高高中英语教育的整体质量，提高学生的写作水平，为学生未来的学业铺平道路。3.丰富教育研究：本次研究将丰富国家教育领域中的研究方法和成果，并且为未来的教育研究者提供基础和参考资料。