教育学绪论1.教育学研究的对象是教育问题2.教育学创立的标志：第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到思想家和教育家们的特殊关注。第二，从概念和范畴方面：形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴体系。第三，从方法方面而言；有了科学的研究方法；第四；从结果方面：产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五：从组织结构而言：出现了专门的教育研究机构。3.培根首次把教育学作为一门独立的学科提了出来，被称为“近代实验科学的鼻祖”4.夸美纽斯《大教学论》从宗教改革的立场出发，提出了“泛智教育”思想，在教育史上一般把此书看成是第一本教育学著作。5.赫尔巴特“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”《普通教育学》第一本现代教育学著作。6.洛克《教育漫话》肯定教育在人的发展中的巨大作用。建构了完整的绅士教育理论体系。7.卢梭《爱弥尔》“自然教育”思想8.裴斯特洛齐《林哈德和葛笃德》教育必须和生产劳动相结合。9.实验教育学：梅伊曼、拉伊文化教育学：狄尔泰、斯普朗格、利特实用主义教育学：杜威（教育即生活、教育即成长、学校即社会、从做中学、以儿童为中心）制度教育学：瓦斯凯、洛布罗马克思主义教育学批判教育学10.当代教育学的状况：1.教育学研究的问题领域急剧扩大。2教育学研究基础和研究模式的多样化3.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合。4.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。5.教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。第一章教育的产生与发展1.在我国，“教育”最早见于《孟子*尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。2.教育：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。3.学校教育的三要素：1.教育者2.受教育者3.教育影响4.人类最早的学校出现在公元前2500年左右的埃及。我国的学校产生于公元前1000多年的商代。5.最早颁布义务教育法的是普鲁士6.现代教育的特征：1.现代教育的公共性2.生产性3.科学性4.未来性5.国际性6.终身性第二章学校1.现代学制首先产生于欧洲。2.中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年“壬寅学制”。（未实施）3.“癸卯学制”我国第一个正式施行的学制。4.1922年颁布“壬戌学制”较为成熟的现代学校系统，首次规定“六三三”制。5.学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。6.学校文化从形式上可分为：精神文化、物质文化、制度文化。7.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校的制度文化。8.学校的独特特征：垄断性、非自愿性、公益性。9.学校管理：学校管理者在一定社会环境条件下遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。10.沟通是学校管理的基本途径。11.沟通的功能：信息传递、控制、激励、情感交流。12.学校绩效是学校管理的目标和尺度。13.学校管理的基本方法：1.行政管理方法2.法律方法3.思想教育方法4.经济方法5.学术方法14.中小学管理的基本内容：思想品德教育管理教学工作管理教务行政管理总务工作管理