13《苏州园林》【教学目标】1.整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。2.学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。3.激发学生热爱中国古老园林的感情。【教学过程】一、导入新课有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。2.检查学生收集的作者、作品情况。(1)作者简介叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。3.检查字词和课文诵读情况。三、整体感知认真阅读课文，理清文章结构，并试着概括每一部分的主要内容。第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。四、合作探究齐读1——2段，回答问题：1.作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）2.苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段：总特点：一幅完美的图画）默读3——6段，探究问题：3.设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）4.了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭——讲究布局美第4段：假山池沼——讲究配合美第5段：花草树木——讲究映衬美第6段：花墙廊子——讲究层次美5.四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。）6.苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。第7段：每一个角落——图画美第8段：门窗——图案美第9段：建筑颜色——色彩美7.第2——9段之间的关系是怎样的？总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的。8.作者是按照怎样的思路向读者介绍苏州园林的？作者是按照“总说——分说——小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是按照先主后次，从局部到细部的思路来写的。9.本文采用了那些说明方法？各种说明方法分别有什么作用？试举例说明。（1）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥……（既增加了文章可信度，又使文章血肉丰满。）（2）作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（通过比较，容易突出被说明对象的特点。）（3）列数字：赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽9．6米，中部略窄，宽9米。（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。（使说明更具体更准确。）（4）引用：唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……（引用别人的话或有关资料，可以增强文章的说服力。）（5）打比方：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。（打比方可以使说明形象生动。）（6）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。（下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。）（7）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。（8）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（9）分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说明的更清楚。（10）列图表：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。五、品析语言1.本文的语言特点有哪些？语言特点：准