最新部编版小学三年级语文下册教案(大全12篇)教案要根据学生的学习特点和认知规律来设计，做到因材施教。教案的编写要注意与学生实际生活和社会实践紧密结合。教案的编写应考虑学生的学习差异和发展需求。部编版小学三年级语文下册教案篇一1.尝试用浓、淡墨的形式绘画故事“漏”中有趣的画面。2.乐意大胆讲述，感受故事的诙谐。一、谈话导入。师：上次我们一起看了哪本故事书？（电脑上出示故事封面图画）。你最喜欢小电脑里的哪一张图画？为什么喜欢？你觉得有趣在哪里？哪里好笑？（教师请两到三位幼儿回答。）。二、交代课题。师：今天，老师用国画的方法，把一些有趣的画面画了下来，请你们来看一看。（出示已贴在黑板上面的范画）。师：哪些地方用了浓墨？（轮廓，线条用的是浓墨）。淡墨呢？（里面晕染用的是淡墨）。仔细观察一下这几幅画，他们的方法都一样吗？师：那我们在画的时候，你觉得怎么样使画面变得更有趣呢？1．大胖驴的肚子要画的大大的。2．老虎看见大胖驴的时候，表情怎么样？（皱着眉头）小偷呢？（牙齿都露出来了）。3．骨碌骨碌滚下山的速度很快，变成了两个圈圈。老虎的圈圈画的大一些，小偷的圈圈画的小一些。师：让我们一起来画一画吧。三、幼儿作画，老师巡回指导。小狼豪沾浓墨站起来跳舞，大狼毫喝饱淡墨躺下来画。四、教师讲评。1．说说自己的画。师：你画的是什么？你觉得哪里有趣？2．猜猜别人的画。师：你觉得他画的有趣吗？你是从哪里看出来的？五、整理、结束课时。师：漏中还有很多有趣的画面，下次我们再来画一画，好吗？部编版小学三年级语文下册教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。2、学会本课生字认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“挑”的读音和用法。3、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。4、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：1、理解诗句中的词语，并能根据图片和关键词的意思理解古诗的大意。能联系诗句，说说诗中的秋天给自己留下的印象。2、体会诗人所表达的思想感情。教学过程：第一课时。一、导入新课。1、谈话导入。一年有四季，四季各不同，你喜欢哪个季节？说一说理由。四季风景如画，四季都是诗情画意的。在这美好的秋天，我们就来一起学习三首关于秋天的诗歌。板书，齐读课题。我们先来学习第一首诗歌山行。二、整体感知。1、认识杜牧（公元803-约852年）：唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（陕西西安）人。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。著有樊川文集。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜”指李白和杜甫。你还知道杜牧的其他诗歌吗？预设：清明、秋夕等。2、听山行的朗读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。3、自由朗读山行：（1）读准字音，把诗句读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）图文对照，4、出示诗歌，指导学生读好节奏。预设：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。5、教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情地朗读。三、学习生字。1、出示生字：径、斜。领读生字，注音拼读。结合图片，理解生字的意思。径：小路。斜：不正。石径斜：石板小路弯弯曲曲。2、你认为哪些词语的意思比较难懂，小组内相互质疑解答。预设：生：产生，生出。坐：因为。晚：晚秋。于：比的意思。四、研读古诗。（一）诗人在山中行走看到了什么景物？预设：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。结合图片，解释重点词语。寒山：深秋的山。霜叶：被霜打过的枫叶。（二）用自己的话描述一下山行中的风景。学生结合景物提示，描述风景。（三）小组说一说诗歌的意思。（四）抓字眼，晓诗意。预设：“深”是浓厚，浓郁的意思。“生”是生出，存在的意思。“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌、白云飘忽的动态感。应当是“生”字好于“深”字。2、“霜叶红于二月花”中“红于”改为“红如”效果一样吗？学生看图思考，然后表达观点。预设：因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。（五）入诗境，悟诗情。1、出示古诗，简析诗歌中的风景。前两句和后两句写景有何不同？前两句和后两句诗人的感受有何不同？预设：前两句抓住“寒”字，描绘了一种辽阔深远的远景。后两句抓住“红”字，描写了一种秋比春美的近景。