部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案〔通用5篇〕部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案〔通用5篇〕部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案篇1教学目的：1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。2、学习默读课文，理解主要内容。3、学习法布尔的观察发现和探究精神，以及严谨的科学态度和务实的科学作风。重点难点：弄清为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的教学过程：第一课时一、回忆旧知，导入新课同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？法国科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会区分方向的才能做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。二、初读课文1、循序渐进读课文。第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不小心忘了还可以再看看生字表。2、互帮互助学生字。出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带着大家一起稳固，老师随时纠正读音，点评。3、按序逐段来反应。指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为明晰的认识4、照应导语。如今你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步稳固生字和词语。二、细读课文默读课文，明确默读要求。a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？b、再次默读，带着问题考虑：为了验证蜜蜂有没有区分方向的才能，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。c、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。三、精读课文，感悟作者严谨的科学作风和探究精神1、细细品读，画出表达作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的结论几个方面去体会。a、实验的目的是什么？为了证实“听说”一词，表达作者不亲信盲从，探个终究。b、实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？c、实验的结论为什么没有明确的答案？2、考虑推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3、齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？四、拓展延伸你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你搜集到的相关知识与同学们一同分享。部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案篇2一、复习导入：练习书写生字新词。二、阅读课文，初步感知1、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？2、法布尔为什么要做这个试验呢？3、我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？4、法布尔在听说了蜜蜂有识别方向的才能后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？三、品读课文，深化探究1、那么法布尔是怎么做试验的呢？2、你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说法布尔是怎么做的？3、再次默读第二自然段，想一想：〔1〕去掉文中的一个步骤行吗？〔2〕“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好似在寻找回家的方向。”“蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？4、放飞了蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？5、假设你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？6、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？你认为怎样读才能表达他们的心情？7、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有识别方向的才能的结论呢？为什么？8、那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第5自然段，找出能说明结论的句子。从中你又体会到什么？【作业布置】1、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。2、课外阅读：《昆虫记》部编版小学三年级下册语文《蜜蜂》教案篇3学习目的①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。③理解课文内容，经历探究蜜蜂区分方向才能的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。④通过查资料，进一步理解有关蜜蜂的知识。课前准备①生字词卡片〔也可制成电脑课件，生字的部首和局部笔画可以闪烁〕。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。第一课时交流资料