关于通过读写整合提高高中生英语写作能力的研究的中期报告中期报告研究背景：英语写作是高中英语教学中的重要内容之一。传统的英语写作教学注重语言的规范、结构的编排等方面的要求，忽略学生的思维逻辑、信息整合等能力的培养。因此，如何通过有效的方法提高高中生英语写作能力是一个亟待解决的问题。研究目的：本研究旨在探究通过读写整合的教学方法对提高高中生英语写作能力的效果，并探讨其机制。研究方法：本研究采用实验研究的方法进行，以某高中英语二年级学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组各50人。两组学生在同一时间段内接受相同的英语写作教学，但实验组在课下开展读写整合的活动，包括阅读原文、摘录、归纳、合成等过程，加强对所学知识的整合和运用，以提高英语写作能力。对照组则采取传统的写作教学方法，只注重语言的规范和结构的编排。研究进展：经过一定时间的教学，两组学生的英语写作能力均得到了提升，但实验组的提升幅度更大。通过对两组学生的写作表现进行分析，发现实验组学生的思维逻辑更加清晰，表达更加流畅，信息整合更加全面。对照组学生则往往表达不够清晰，信息整合不够全面。这说明通过读写整合的教学方法能够有效地提高高中生英语写作的能力，并且能够促进思维逻辑、信息整合等方面的能力的培养。下一步工作：进一步分析和探讨通过读写整合的教学方法对提高高中生英语写作能力的具体机制，以及如何在实践中具体操作。同时，拟增加更多的评价指标和方法，如问卷调查、口语表达等，来评价读写整合教学方法的效果，以进一步优化教学方法。