《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿19世纪德国教育家第斯多惠曾说：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。”我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”国内外教育家的精辟论述，强调了教师要引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。那，我们如何充分发挥学生的主体作用，教给学生方法，让学生积极主动地去获取知识，运用知识呢?下面就《雪地里的小画家》一文的说课，谈谈我的粗浅见解。一、说教材：《雪地里的小画家》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，并介绍青蛙需要冬眠的知识。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文三四句结构相仿，也是进行学法指导的极好范例。二、说设计理念（融合教法学法）：新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；激发学生的阅读兴趣。新课标又指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”让语文课程开放而富有创新活力。所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、读一读（比赛认读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，整合资源，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。三、说教学目标依据新课程标准，我确立了本课的教学目标：（一）能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（二）知识目标：1、认识本课11个二会字，会写3个四会字，认识2个偏旁。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。（三）情感目标：1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。（四）教学重点难点：本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文内容。教学难点是理解课文第三句——动物爪子和图画之间的关系。四、说教学流程：（一）设置情境，揭示课题。导入的设计至关重要。富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了。所以，我设计了游戏导入的环节：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”，再播放课件进一步引出银装素裹的雪世界，然后言语激发兴趣：在这美丽世界里，谁来啦？他们是怎样把这世界打扮得生机勃勃的？如此激趣导入新课，抓住一年级学生好奇好动的特点，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。（二）、层层递进，初读识字。1、生自读课文，勾画出本课的生字。a.哪些字容易读错，该怎么读?b.哪些字容易写错，该怎么记?，当前12