跑进家来的松鼠教学设计跑进家来的松鼠教学设计一、教学设计的目的是什么教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。二、跑进家来的松鼠教学设计（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的跑进家来的松鼠教学设计（通用10篇），希望对大家有所帮助。跑进家来的松鼠教学设计1教学目标:1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学重点：理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。课时安排：1课时教学流程：一、谜语导入，解题质疑1、谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。2、出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）3、再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠?）二、课前检测，扫清障碍出示字词、指名认读,随机正音，书写指导，理解新词。三、初读文本，梳理文意1、独学静悄悄、对学小声说快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？独学：自己先用一句话进行概括。对学：同桌交流，并用小标题进行概括。2、交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？预设：（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）四、研读文本，入境悟情1、合作探究二快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。2、交流汇报A：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。B：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）C：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！D：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）五、总结写法，对比学习1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）六、拓展延伸，布置作业1、出示图片，谈感受2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》3、作业1、将本课的生字新词写会。2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。跑进家来的松鼠教学设计2学习目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物