北师大小学语文第十册第八单元教案5语文天地教材分析：本语文天地包括畅所欲言初显身手和笔下生花及金钥匙，单元小结。教学目标：根据自己的具体情况，帮助学生正确、全面的看待问题、处理问题。培养学生多角度、多侧面的看待问题，养成善于观察，善于思考得好习惯。换个角度思考，写写:假设我是运用换角度的方法修改自己的作文。教学重点难点：培养学生多角度、多侧面的看待问题，养成善于观察，善于思考得好习惯。换个角度写写:假设我是，并用同样的方法修改教学设想：联系学过的课文，引导学生全面地看待问题，解决问题。写作文时，向引导学生讨论、说一说，然后再动笔写一写。写完后要修改。教学准备：多媒体教学时间：4课时第一课时教学内容：学习畅所欲言中的内容学生学习过程：一、导入本单元的主题是什么〔角度〕围绕着角度我们学习了课文，从课文中你获得了哪些收获二、畅所欲言1．出示题目要求：①有时，老师和我们看问题角度不同，意见出现分歧，这时候该怎么办②站在不同的角度，有时对一件事会有截然不同的评价，你在生活中还遇到过这种情景吗2、自己思考要选择哪一项表达自己的看法引导学生在表达时，注意帮助学生翻开思路，结合自己生活的具体情况，与自己亲身经历的事交流.交流时，注意要正确、全面的看待问题、处理问题。三、小结四、复习1、填空?登飞来峰?〔宋〕王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。()，()。?题西林壁?〔宋〕苏轼横看成岭侧成峰，远近上下各不同。()，()。从上面填的四句诗中，我明白了()的道理。2、检查背诵两首诗。召开小小赛诗会看谁背诵的最有感染力。男、女生赛诗；同位赛诗；以小组位单位进行赛诗等。我们再想想通过学习这两首诗你又想起了那些诗咱们比一比谁的记忆力好，谁平时积累的诗多！A想起了登高诗：杜甫的?望岳?，王之涣的?登鹳雀楼?等。B想起了诗人的其他诗篇：如学生学过的苏轼的?饮湖上初晴后雨??海棠??二十七日望湖楼醉书?王安石的?元日??泊船瓜洲??梅花?等。作业设计：复习学过的第八单元的课文内容板书设计：角度站在不同的角度思考问题课后反思：第二课时教学内容：学习初显身手中的内容学生学习过程：一、导课学习中我们不但要正确全面地看待事物，更要多角度多侧面的看待问题，要善于观察，善于思考。二、准备：1、自订方案，为校园画一幅画或者拍一张照片2、观察后，自己动手操作三、组织学生交流：1、学生将自己画的画，或者照片进行展示2、小组交流：交流时注意：互相比拟、交流取景的不同及原因。互相提出问题，互相学习，取长补短四、展示以小组为单位将学生的画或照片办一期手抄报，展示学生的每个人的特点，学校的风采。五、课外拓展1、下面我们来学习朱熹的?观书有感?。半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。2、简单了解：全诗用形象思维和比兴手法，写读书的乐趣和重要。读书本是很理性的事，在这里却形如美景，情趣盎然。首句把半亩方塘比作一本书，因书为长方形，故有半亩之说。把书翻开，就好似翻开一面镜子，既雅趣又新颖。二句借用天光、云影这些为人们所喜爱、欣赏的自然美景，喻写书中丰富的内容，情趣更浓。三句一个问字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出缘由：为有源头活水来。这个活水比喻得奇妙：知识来源于实践，来源于生活。〔这首诗亦理趣诗，以理语成诗，补充给学生阅读以拓展学生的知识面，进一步强化他们对宋朝哲理诗的感悟。〕作业设计：设计手抄报板书设计：初显身手观书有感半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。课后反思：第三、四课时教学内容：进行习作假设我是的练习，要求语句通顺、连贯。学生学习过程：一、明确本次习作的要求平时，我们常常有和大人们不同的见解，我们总觉得有些事情可以有另外的结果，今天，换个角度来思考，写一写：假设我是这次写作的目的是什么二、说一说1、针对本次习作的要求，说一说自己打算写什么内容〔既可以把自己当成某人，也可以把自己当成某物〕2、点明要求：表达清楚、有条理语句通顺连贯不写错别字打完底稿后，用心修改3、小组交流：注意叙说的角度集体交流：引导学生拓宽写作的思路，选准写作的角度三、学一学读读给出的范文，注意作者写作是从哪个角度写的抓住什么写的语言有什么特点四、练一练学生将刚刚说的写下来，写作的形式可以是记叙文，也可以是诗歌，也可以是散文。五、改一改1、自己改改：把自己当成读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问用这种换角度的方法自己修改。2、以小组为单位进行评价，注意评价的角度：既可以和写作者站在同一个角度阅读习作，也可以从自己的角度进行阅读，修改。