《鸟的天堂》教案《鸟的天堂》教案作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《鸟的天堂》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《鸟的天堂》教案1首先，介绍的主题要激发兴趣。1.一起阅读主题。你觉得这个题目怎么样?鸟儿生活的地方，鸟儿的天堂，有许多鸟儿……充分发挥学生的想象力。2.鸟儿的天堂在哪里?你明白吗?(一棵大榕树)3.引子:大榕树在哪里?结合你课前搜索的信息，你能给我们介绍一下吗?这棵大榕树生长在广东省新会县的天马河上已经有500多年的历史了。每年，它都会长出很多空气根。它倒挂在树枝上，进入土壤，几天后就会长出新的树枝。这种不断的生长，使它长成了一片榕树林，占了16亩。它被当地人称为“神树”。“天堂在天堂”。因为有许多鸟栖息在顶部，它被称为“鸟的天堂”。4.在这节课上，让我们跟随巴金爷爷去看一看独特的榕树。2.自由阅读课文，掌握生词。1.按名字和发音读课文。投影演示练习:用盲文选择正确的发音。2.向学生学习汉字，掌握字形。重点指导:提示:形声字，区别于“轻微，背”。休闲:左边是“日”。注意区分它与“瑕疵”。3.难以理解的单词画出来。在参考书的帮助下。才华横溢:才华横溢。依次:从前到后，不时地。显示:显示清楚。怀旧:舍不得离开。不可数的:没有办法计算。它描述了很多数量。太多时间:形容人或事，接待，但要处理。休闲:空间。文章里的鸟太多了。听着，但是来吧。第三，明确文章的上下文。1.默读课文，思考:巴金爷爷走过多少次鸟的乐园?你看到的有什么不同?2.报告和交流。学生甲:作者两次经过鸟类乐园。第一次他看到了榕树，第二次他看到了许多鸟。学生B:文章第5-9段描述了作者第一次经过鸟类天堂的场景，第10-13段描述了作者第二次经过时看到的场景。3.阐明课文的上下文。作者按顺序写作。它可以分成多少部分?(2)学生报告:全文可分为四个部分。(1-4)作者和他的朋友去划船。(5-9)第一次透过鸟的天堂看到。我第二次经过鸟的乐园。(14)作者对“鸟的`天堂”的怀念与赞美。4.分组朗读课文。部分B教学目标:1.理解课文，理解奇异而美丽的榕树和百鸟的景象。2.学习动态与静态相结合的描述方法。3.读课文，背诵喜欢的段落。教学过程:即整体感知1.请先听一段音乐，然后说说你的感受。(播放“百鸟对凤凰”的录音。鸟有很多，鸟的天堂——板书。2.在这节课中，我们将和巴金爷爷一起去广东省新会县天马河一个叫“鸟乐园”的地方。巴金爷爷去过两次鸟类乐园，那里的景色很不一样。他第一次看到它是(学生:榕树)，第二次看到它是(学生:鸟)。3.请按照你喜欢的方式快速阅读课文。你觉得榕树怎么样?鸟儿对你有什么感觉?(榕树——又大又茂盛;小鸟——多而快乐)其次,关键的见解。体验榕树的奇特之美和鸟儿飞翔的壮观景象。(1)选择你喜欢的部分，抓住关键词和句子，深入体验，然后放开声音，有感情地朗读出来。以朗读的形式报告。(2)报告与交流。大悦榕庄:1.大学生甲:我有机会看到它的真面目。这真的是一棵树，树枝的数目无法计算。(1)听取其他同学的汇报:你在什么地方阅读好?为什么?你认出了什么?你从哪儿听到的?(从数不清的图中可以看出，这棵树的枝干很多，说明这棵树很大。)(2)关注“真实”这个词。这两个“真理”有什么区别?听老师说并理解。显示投影:学生们认识到，第一个“真”意味着原创和实用。第二个“真理”是指真理。应该读感叹号。学生乙:树枝又生根了。它们中有许多直接挂在地上，并粘在土壤里。《鸟的天堂》教案2设计说明布鲁纳说：“获得的知识，如果没有完美的结构把它们连在一起，那是一种多半会被遗忘的知识。”因此，本方案着眼于整体，联系上下文，采用变序教学法，从结尾段中的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，精心地设计“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，提高语文素养。带着问题去读，去思考，培养学生良好的思维习惯和对大自然的热爱之情。课前准备教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。学生准备：搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”有关的文字资料及图片。课时安排：2课时。五年级语文《鸟的天堂》一等奖教案，不愧是名师，学生都不想下课第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。2.检