课堂教学设计表（语文主备交流）备课教师杨清李海珍杨黎明蒋柳青刘河斌主备教师杨黎明教学内容鸟的天堂课时第1课时教学目标1、学会本课14个生字。能正确地读写“灿烂、竹竿、白茫茫、目不暇接”等１９个词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学重点知道“鸟的天堂”指的是什么，作者去了几次，真正见到“鸟的天堂”是哪一次。教学难点1、找出最能表现作者对大榕树和鸟的天堂赞美之情的句子。2、理解句子“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这两个“鸟的天堂”意思的不同。课前准备课件教学过程设计二次调整一、谈话。1、什么是天堂？指名回答（美好的地方）2、今天我们学习课文“鸟的天堂”（出示幻灯片1并板书：鸟的天堂）“鸟的天堂”顾名思义？（鸟生活的美好地方）课文中描写的鸟的天堂会是什么样子呢？让我们读读课文。二、按照要求读书。1、划出生字新词，把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后“鸟的天堂”给你的感觉是什么？三、检查自学效果。1、指名读词语纠正读音。（出示幻灯片2）2、指名读课文部分章节，集体正音。（出示幻灯片3、4）3、谈自己读的感受。（鸟的天堂是一颗大榕树，榕树很美、很大，很茂盛，鸟的天堂鸟很多，很可爱等）四、简介本文作者及课文有关知识：（出示幻灯片5）（巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是指什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。）五、了解课文主要内容：1、默读思考：作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？（出示幻灯片6）2、指名回答。（板书：第一次傍晚大榕树第二次早晨鸟的天堂）3、那些句子最能表现作者对大榕树和鸟的天堂的赞美之情？（板书：赞美）用笔画下来。指导朗读。（这美丽的南国的树。鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）4、“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这两个“鸟的天堂”意思有什么不一样？（第一个指大榕树。第二个指鸟生活的美好地方。）六、课堂作业（作业纸）（出示幻灯片7）1、给下面的字加上偏旁，组成新字再组两个词。2、多音字组词。3、按句意选择恰当的词语。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛1．先先后后，时断时续。（）2．裂开或自然露出的狭长细缝。（）3．不忍舍弃或离开。（）4．清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。（）5．植物长得多而茁壮。（）6．短促而频繁地振动。（）板书：鸟的天堂第一次傍晚大榕树｝赞美早晨鸟的天堂设计反思（满意及商榷之处）课堂教学设计表（语文主备交流）备课教师杨清李海珍杨黎明蒋柳青刘河斌主备教师杨黎明教学内容鸟的天堂课时第2课时教学目标1、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。２、背诵自己喜欢的部分。３、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点1、理解句子“……每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”含义2、大榕树为什么能成为鸟的天堂环保意识教育。课前准备课件教学过程设计二次调整一、引入：同学们今天让我们大家一个个都变成快乐的鸟，继续一起来学习《鸟的天堂》好吗？（板书：鸟的天堂）从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（板书：第一次大榕树第二次鸟的天堂）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、（出示幻灯片8）12-13自然段的内容2、自由读这两段话，完成练习，（出示幻灯片9）。（1、大的，小的，花的，黑的，写鸟————有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。写鸟———2、照样子写句子有的……有的……有的……）3、这一部分还有哪个地方也写出了鸟多？（板书：多。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。）4、“应接不暇”这个词是什么意思呢？（文中指眼睛来不及看）哪些句子告诉我们“我”的眼睛“应接不暇”？（看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。）鸟实在？（多）5、这两段除了写鸟多，还写出了它的什么特点呢？（板书：活泼可爱）鸟的天堂鸟如此多，如此活泼可爱，这情景实在是太？（热闹了）对，这就是它的动态美，让我们一起来读出它的动态美。（引读“起初周围是寂静的……”生接着往下读）5、学生读完后问：一只画眉鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（出示幻灯片10）（可能在说，我在这里真快