《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（精选13篇）《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计篇1教学目标：★知识与技能：积累本文的生字词；通过对比手法了解罗布泊的过去与现在；学习报告文学的特点及写法。★态度与方法：自主、合作、探究★道德情感价值观：使学生树立环保意识和可持续发展的观念。教学重点、难点：★了解罗布泊消逝的原因。★树立环保意识和可持续发展的观念。课前准备：★调查身边及各地生态环境遭受破坏或保护较好的情况。计划课时：一课时一、创设情境，导入新课。人们一说到“人间仙境”，我们眼前便会浮现出以高原湖泊众多、瀑布雄伟壮观、植物景观奇妙的九寨沟。其实，还有一处神秘之地，那里水草丰美、牛羊成群、绿树环绕、河流清澈，可以堪称为“世外桃源”、“人间奇景”，那就是罗布泊。（投影罗布泊今日干涸景象）（学生见后会吃惊）我想此刻同学们会很吃惊说：“这哪是仙湖？怎么会没水呀”！是的，同学们！这黄沙漫天的戈壁滩在30年前曾是胡杨茂密、清水盈盈的绿洲。那为什么在短短30年之后，罗布泊会变成沙漠了呢？让我们一同来寻找这个答案！（板书课题）二、整体感知：1.检查预习情况※指名学生朗读生字词，并口头解释有关词语。萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露沧海桑田2.快速阅读全文，思考以下问题：罗布泊为什么被称为“仙湖”？请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。本文体现了作者怎样的思想感情？3.小组内交流，教师参与倾听、指导。4.全班交流，教师点拨、归纳。三、合作、探究课文（一）语言探究1.自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些语句直接抒发了作者的感情？）2.学生交流。※明确：本文运用了对比、拟人、比喻、排比等手法大大加强了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。（二）写法探究1.设问：本文主要运用了哪些说明方法使文章让人读后感到真实可信？请结合有关内容谈浮?2.学生交流。※明确：举例子、列数据。3.教师小结：本文是一篇报告文学，它兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者正是在调查研究、实地考察、查阅资料的基础上，注重形象的描绘，表达了自己的悲愤心情。四、拓展延伸1.口语训练：假如你是一味世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？2.书面习作：联系生活，谈谈你所知道的其他关于生态环境破坏的问题。并给有关部门写封信。板书设计：《罗布泊，消逝的仙湖》过去的罗布泊（绿洲、仙湖）现在的罗布泊（消亡）消亡的原因（改变河道、人口激增、“四盲”）保护环境可持续发展关于本文本文的体裁是报告文学，通过学习本文，学会分析此种文体的文章。缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终一定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。罗布泊之所以变成了一望无际的茫茫戈壁滩，正是因为环保意识差造成的悲剧。学习要点1、位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古"丝绸之路"要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一片荒漠。是谁造成了这样的悲剧？通过学习本文，我们了解到：人对自然索取的无度与人的贪婪与盲目是造成这一悲剧的主要原因。通过阅读和学习本文，感受作者强烈的忧患意识。2、学习作比较的方法。前后对比使人感觉变化之巨大，所以称"沧海桑田"。3、学习拟人手法的运用。以罗布泊的自我诉说引起人类的内心震动。4、学习引用数据的方法。以数据客观说明事件的严重性及紧迫性，说明罗布泊的惨状及对当地居民造成的巨大伤害。学习本文，快速通读全文，解决生字生词，了解大概内容。一、字词1、给下面加红的字注音鹭鸶（）栖息（）萧瑟（）吞噬（）和煦（）干涸（）濒临（）2、解释词语沧海桑田：沧海指大海，桑田指农田。大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化巨大。近在咫尺：形容距离很近。浑然一体：浑然：完整不可分的样子。形容几个部分融合成一个不可分割的整体。3、积累萧瑟和煦干涸濒临吞噬裸露戈壁滩二、思考1、阅读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，"四盲"像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。