四年级语文说课稿部编版(14篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。四年级语文说课稿部编版篇一绿是部编版四年级语文下册诗歌单元的第二篇课文，诗人艾青用优美的语言、丰富的想象为我们描绘了一幅由各种绿色绘制而成的图画，展现了春天到处是绿色，充满生机和希望的情景。1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨绿”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。4.对比感受西湖漫笔中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。5.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感是教学的重点，后一点也是教学的难点。课标指出，教师只是学生学习活动的组织者和引导者，因此，在设计本课时，我力求突出“教师为主导，学生为主体”这一特征，让学生有更多的时间接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利留给学生。主要采用了情景法、诵读法、点拨法、讨论法等教学方法。叶圣陶先生说过：“教是为了达到不教”，让学生掌握一定的学习方法是非常重要的。课标指出“要提倡自主、合作、探究的学习方式，教师要注意引导学生主动参与到课堂，以唤起他们的切身感受”。因此，我认为课堂上学生的学习方式重点在体验学习和感悟学习上。引导学生采用情景体验法、读书入境法、圈点勾画法、合作探究法、发散联想法等方法展开学习。（一）谈话导入以学生最喜欢的颜色引入课题，初步认识“绿”色代表的生机与希望，为诗歌的学习做好铺垫。（二）初读课文，认识生字新词。学生自主学习，合作探究。自由读课文，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。（三）朗读课文，初步感知1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。2.学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？如果让你将它画出来，你会怎样画？3.理清结构。第一部分：（1）总写到处都是绿色。第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。（四）学习第二部分1.分小组自主学习第二部分。2.组内自由朗读，交流问题与理解。3.班级汇报，教师点拨。（1）理解感悟第2小节抓住“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”体会“绿”的颜色丰富。（2）理解感悟第3小节引导想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？启发填空：（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；（春雨）滋润万物，所到之处生机勃勃；（流水）唤醒万物，所到之处春意融融；（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。理解春风、春雨、春水、阳光为什么是绿的。（3）理解感悟第4小节理解“集中”“挤”“重叠”“交叉”，想象画面。体会绿的浓郁厚重。启发想象：春天的校园、田野是怎样的情景？（4）理解感悟第5小节思考：“绿”为什么会按着节拍飘动？启发想象：一阵风吹来，小草（），柳枝（），麦田（）理解“飘动”。（五）对比朗读，想象画面，体会情感1.出示西湖漫笔片段，学生阅读。2.学生自主交流。想象画面，对比理解。3.体会诗人的情感。（对春天与自然的热爱与赞美，对光明与希望的向往与追求）（六）课文小结这首诗通过对丰富的绿、浓郁的绿、飘动的绿的描绘，展现了春天到处是绿色、一派勃勃生机的景象，描绘了一个绿色的、充满生机与希望的世界。板书抓住文中四年级语文说课稿部编版篇二白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受1、知识目标：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语。流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。2、能力目标：通过本课的学习，了解白鹅的特点，体会3、情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友。增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。本课的教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。我通过引导学生读句子，划句子、朗读重点语句，并自制直观形象的课件，搜索各类教育资源提供的材料，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。本课的难点是从那些看似贬义的词语中体会这节课前，我精心地备课，查阅了许多站，找了许多的有利于本课教学的远程教育视频资源，利用多媒体作为教学辅助设备。通过多媒体的声，形、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在教学鹅的叫声这段，为了让学生对鹅有直接认识，我四