影视艺术与语文教学珠海唐家中学语文科组朱彦【内容摘要】在科技迅猛发展的今天，信息技术的发展冲击着语文教学，影视作为一种知识的载体，几乎影响着每一位中学生。在这样的时代背景下，我们每一位中学语文教师都有责任将语文这一交际工具、文化载体与信息化社会产物之一的影视艺术完美地融合到一起。语文课上合理整合影视艺术是符合新课标提出的注重应用，加强与其他课程的沟通的精神的。它寓教于乐，有着传统教学无法比拟的优势，有利于丰富课堂教学手段，突破教学的难点，拓宽学科的深度和广度，提高学生的写作能力和语文鉴赏力，促进学生对文学名著的阅读，拓宽学生的视野，完善学生的精神世界。【关键词】影视艺术、语文教学、审美。在知识日新月异，科技迅猛发展的今天，信息技术的发展冲击着语文教学。从前单一传统的语文授课形式，让新时代思想活跃、热衷与新鲜事物的学生渐渐丧失了语文学习的兴趣。这是每位现代教育者面临的挑战和极力希望解决的问题，多媒体手段也随之进入了现代课堂。在我平日的教学观察中，我发现几乎每一位学生都对电影电视保持着浓厚的兴趣，甚至还有学生建议让老师在课堂上多放些有趣的视频，这能让他们更快乐也更投入地学习接受新的知识。于此同时，不少教育专家、学者也提出把影视欣赏引入语文课堂，因势利导，把学生对影视的浓烈兴趣巧妙地引导到语文学习上来，进而提高语文教学的效率，提升学生的思想素质。从影视作品本身来看，它声图并茂，视听兼顾，具有极强的感染力。那些丰富多彩，连续跳动的画面，包罗万象的内容，优美动人的主题歌曲旋律，吸引了众多观众，尤其是青少年学生。影视资源进入了课堂，产生图文并茂、视听交融的课堂教学新样式。这种现代化教学手段的运用丰富了课堂教学，也给语文课堂注入热情和新的活力。它寓教于乐，教育性和娱乐性结合，有着传统教学无法比拟的优势。所以在语文课中适当合理整合影视艺术可以改变传统的教学方式，激发学生学习的兴趣，突破教学的难点，提高学生写作能力，促进学生对文学名著的阅读，培养学生的审美情趣，完善学生的精神世界。一、利用影视资源，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可促进学生对文本的阅读理解，并拓展语文学科的深度和广度。首先，影视艺术，是人体视觉、听觉的延伸，它能活动、立体地再现课文的场景，通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，使学生兴致盎然地吸收与课文相关的语文知识。比如，在教授李白的《将进酒》时，因为正好遇上清明，而央视有一期清明的特别节目，就是追忆先贤，诵读经典。在课前播放此节目片段，让学生重温经典诗文，看一看听一听专家学者们对经典对先贤的解读及品评，为学生学习经典诗歌创设情境。在朗读这一环节，我播放了该文的朗读视频，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪!人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来……”视频中充满磁性的朗诵声音配上壮阔的画面，学生看得有味，听得入神。播完后，学生们连声赞叹，认为电视中读得真好听。我要求学生学着读，大家十分感兴趣，纷纷模仿的视频中的朗读大声读起来。一节课下来，班上有大半同学能很流利地背诵了下来。能取得这样积极的效果，学生的兴趣是一大关键，而这兴趣又直接来自于所播放的朗读视频。又如在《虞美人》教学中，当学生依然沉浸在诗歌朗诵带给自己独特的体验之时，我播放了邓丽君演唱的《虞美人》，随着优美的旋律，学生带着自己对作品独特的情感体验情不自禁地跟着合唱，课堂被推到了一个新的高潮，整节课让学生真正沉浸在“诗”与“歌”的美妙当中。其次我们可以以解读文本为依托，辅之以影视欣赏，加深学生对作品的理解。在文学作品中，有很多东西是演不出来的，要通过语言来品味。高中教材有《林黛玉进贾府》，曹雪芹是位语言大师，在《红楼梦》中，对众多人物的描写都有精妙之处，很多能用语言表现的精妙之处是影视无法细致传神的表现出来的，它需要读者用心揣磨文字，展开自己想象的双翅，来到大观园中，细细地去体会欣赏。因此在教学的时候，主要是引导学生赏析作者精彩的语言艺术。让学生在阅读中见识“彩绣辉煌，恍若神仙妃子，体格风骚，粉面含春威不露，单唇未启笑先闻”的八面玲珑、聪明能干、善变做作的王熙凤；在阅读中感受林黛玉那“态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微，娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”的柔弱病态之美。在学生对文本进行细细品读之后，再引导学生观看电视剧《红楼梦》中林黛玉进贾府这一段，让学生对文本有更深刻的印象，甚至有学生说，有的地方没有看小说过瘾，有些人物的形象还是在自己想象中的更有神韵。再次借助影视作品，可以帮助我们解读较难理解的文本。例如在阅读鲁迅的小说《祝福》时，作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎，“鲁镇”是一个怎样的地方，