HYPERLINK"http://www.3edu.net"www.3edu.net教师助手学生帮手家长朋友HYPERLINK"http://www.aaaxk.com"www.aaaxk.comHYPERLINK"http://www.3edu.net"www.3edu.net教师助手学生帮手家长朋友HYPERLINK"http://www.aaaxk.com"www.aaaxk.com阿基米德原理教材分析教学目标知识与技能1．通过探究学习，理解浮力的大小等于什么2．知道阿基米德原理过程与方法通过几个连续的探究活动，让学生理解什么是浮力，学会探究物理问题的基本方法──实验法、推导法，熟练应用控制变量法、转换法、对比法、排除法解决不同的物理问题。情感态度与价值观通过探究活动的开展，让学生体会物理研究方法的多样性教学重点阿基米德原理的探究教学难点阿基米德原理的探究方法设计学情分析学生对于日常生活中所积累的浮力知识非常多，有些探究活动完全可以放手给学生，以解决课时紧张的问题。方法运用运用运用实验法对浮力的存在、阿基米德原理进行探究；运用排除法、推导法确立与浮力大小相关的因素。教具（每组学生都有）弹簧秤、木块、石块、水槽、矿泉水瓶多个、体积相等的铜块和铝块、溢水杯、小筒、牙膏皮、塑料袋多个、烧杯大小各一个、量筒、剪刀等教学设计说明1．本节课的教学设计中有多个探究活动穿插进行，环环相扣，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。2．本节课的教学设计中注意到了运用多种方法解决问题，不仅运用到了物理教学中常用的转换法、控制变量法、对比法、实验法，还运用到了学生在生活中常用的排除法、推导法等，可以开阔学生解决问题的思路，有利于学生今后的物理学习和发展。教学流程简表教学环节教学内容教学策略教师活动学生活动课题引入1．实验演示：将乒乓球、木块放入水中，引导学生观察现象。2．提问：为什么它们会漂在水面上？常见的现象可以引起所有学生的观察思考，使学生顺利进入学习环境。实验演示引导学生观察提出问题观察现象回答：受到浮力作用课题课题探究一、浮力提出问题：1．在水中所有的物体都受到浮力的作用吗？2．在水中下沉的物体也受到浮力的作用吗？3．你能够用实验来证明你的观点吗？小结：一切进入液体中的物体都受到浮力的作用。问题的提出可以让学生充分的进入主动学习状态中。引出课题提出问题，引发学生讨论，注意引导学生用不同的实验方法来证明浮力的存在，尤其是利用“称重法”测量下沉的物体所受的浮力。称重法：小结、板书讨论并进行辩论回答：1．按在水中的乒乓球会向上运动、船漂在水面上等说明水中的物体受到浮力的作用。2．夏天游泳时身体在水中感到“轻”、在水中石头下落的速度比在空气中的慢都能说明在水中下沉的物体也受到浮力的作用。3．进行实验证明。学会用“称重法”测量浮力。识记二、阿基米德原理1．提出问题：浮力的大小与什么因素有关？2．建立假说：引导学生利用“排除法”建立假说。确定“排开液体的体积和排开液体的密度”影响到了浮力的大小。引导学生进行实验加深学生的观点。3．深化假说①提出问题：浮力的大小与“排开液体的体积和排开液体的密度”两个因素有关的结论说明浮力的大小与什么力有关呢？②深化假说：浮力的大小与排开液体的重力有关。学生所猜想的“与浮力大小的相关因素”中有许多是错误的猜想，如何才能让猜想顺利进行，这一环节的设置有利于学生思维的顺畅，使学生学会在众多的猜想中可以利用“排除法”确立自己认为较正确的假设，找准探究方向，节约探究所用时间。这实际上是一个物理的推导过程，把这一过程放手给学生进行推导有利于学生理解阿基米德原理。引导学生讨论，并且让学生说明理由引导学生进行实验或实例排除错误的猜想（也可以以辩论形式进行错误猜想排除）。最终将学生的结论归到排开液体的体积和排开液体的密度上。引导学生进行实验，加深学生的观点。实验一：浮力的大小与排开液体的体积有关。方法：将空矿泉水瓶慢慢按入水中，感受浮力的大小。实验二：浮力的大小与排开液体的密度有关。方法：盐水浮鸡蛋引导学生思考讨论，注意引导学生与旧的知识相互结合，利用“推导法”解决这一问题。深化假说1．讨论（答案可能有物体的密度、物体的体积、液体的密度、物体浸入水中的体积、物体所处的深度等答案）2．排除干扰因素，获得较为准确的假设：①利用“称重法”测量体积相同的铜块和铝块浸没于水中时所受的浮力大小相等，说明浮力大小与物体的密度无关。②利用“称重法”测量全部浸入水中的石块所受到的浮力大小与部分浸入时所受浮力的大小不同，说明浮力大小与物体的体积无关。