二年级语文《杨树之歌》教案二年级语文《杨树之歌》教案作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的二年级语文《杨树之歌》教案，欢迎大家分享。二年级语文《杨树之歌》教案1教学目标：（一）知识目标：理解课文，认识7个生字，会写9个字，会背《咏柳》，熟读《记住》。（二）能力目标：有语气朗读课文，能够描述观察到的树的样子。（三）情感目标：了解人类与树木的密切关系，赞美虽然普通，但默默为人类奉献的树。教学重点：此诗意境美，韵律强，因此着重练习语气朗读。教学难点：诗的意思稍难理解，可引导学生在朗读中体会。教学时间：3课时。教学用具：大叶杨图片、课件、挂图。教学过程：（一）准备谈话，揭示课题：1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友，你们知道它是谁吗？出示大叶杨图片，谁说说这是什么树？你对它有哪些了解？（大叶杨：杨树的一种。杨树，落叶乔木。种类很多，有山杨、白毛杨、小叶杨等，木材供建筑、做器具、造纸等。）2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌，题目叫——板书：杨树之歌读课题杨：说说你怎样记住它？（与“汤”区别，为什么是木字旁？）之：这个字谁认识？谁来写写这个字？书空。师：“之”当“的”讲，杨树之歌就是杨树的歌，歌颂杨树的诗歌。再读课题。[导语的语言亲切而又简单，使学生不仅能明确本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]（二）初读课文，学习生字。1、听读课文：要求听准字音。2、自读课文：要求把生字画下来，用自己喜欢的方式解决，最后再读课文。3、互读课文：纠正对方不准确的读音，之后交流如何记住生字。[让学生学会合作，学会接受别人的意见，在初读中给足时间，使学生充分读书，为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]4、集体交流生字掌握情况：认读：蝴蝶：你怎么记住这两个字，为什么是虫字旁？与“胡、湖”“碟”区别。陪：和我们见过的哪个字长得像？想办法与“部”区别。聊：为何是耳字旁？哪易写错？（右面是“柳”右边，不是“迎”上边。）染：哪里容易写错？（右上是“九”不是“丸”）[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的]写字：谁来把田格里的生字读读？描一描，想一想写的时候哪里应该注意。（从易错的地方和占位两方面说）爽：笔顺要注意。亮、掌、谢：占位要注意。写字头，评一评。[让学生自己寻找规律，记忆更深刻，通过自己写字头，对字型更直观形象]（三）细读课文，品味诗意。1、谁给大家读读这首诗，要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。3、小组交流：把你喜欢的小节读给同组人听，并说说为什么喜欢。其他人补充。[以四人一小组进行朗读、讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由朗读，自由发表自己的看法，各个都参与学习。]4、集体交流：◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢？明确：描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱；唱得有时欢快，有时响亮，给人们生活增添色彩；我们也随着它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来？自己读读后指名读。◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢？喜欢第二小节的同学站起来给大家读读，读后说说你为什么喜欢？你听过大杨树唱歌吗？他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢？（为杨树编一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲调。）[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一节由扶到放，引导学生创作，体会小诗人的成就感。]师：出示挂图，你看，人们在大杨树下生活多么快乐呀！你能不能把人们快乐心情读出来呢？自己读、指名读、评读。◎大杨树样子这么可爱，给人们生活带来欢乐，那它对我们人类还有哪些贡献呢？喜欢第三小节的同学站起来读读，读后说说你为什么喜欢？明确：大叶杨美化了我们生活的环境。怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。6、学完这首诗你知道了什么？今后应该怎么做？（树木和人类关系密切，我们要爱护树木。）课后反思：整堂课下来，教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学受到了较好的效果，总的来说，本节课的教学有两个特点：给充足的时间让学生去读，去讨论。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练，始终以读为主。朗读的形式多样，并在读后给予鼓励性评价，逐步引导学生由读通到读懂，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中，学生获得了初步的情感体验，也充分感受到了语言的美。尊重学生的意愿，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人。语文教学应该激