八年级语文下册《喂，出来》教案设计人教版八年级语文下册《喂，出来》教案设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的八年级语文下册《喂-出来》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。八年级语文下册《喂，出来》教案设计篇1知识与能力：能够积累并运用文中出现的生字词;能够抓住线索概括本文的情节;能够从科幻小说的文体特点入手，分析和理解本文的主题。过程与方法：能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容;能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点;能够结合社会现实，说出文章的社会价值。情感态度和价值观：能够对文中人物的所作所为进行谴责;能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。教学重点：能够对文中的人物做出恰当的评价。教学难点：能够对结合社会现实理解作品的主题。教学过程：导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”——萧伯纳一、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉莫衷一是贪婪履行高楼大厦2、指出与文中成语相关联的人、物。深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋得意洋洋微不足道4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体?明确：微型小说、科幻小说5、说一说，你的依据。明确：①微型小说——本文篇幅短小，字数较少(微型);②科幻小说——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开(幻想)，题材与环境保护有关(科学);③注释①：星新一(1926—1977)，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“小说”视为科幻小说的三要素;星新一冲破了微型小说的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。二、梳理情节1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助?教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、小说的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容?明确：现洞(开端)——探洞(发展)——填洞(高潮)——?(结局)3、你觉得接下来会发生什么事?学生谈看法。4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价?学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。三、探究主题1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责?请结合具体情节加以分析。现洞：村里人探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人填洞：商人及其伙伴、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人学生谈自己的看法。2、是什么让这些人集体犯错呢?教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。3、讨论：(1)通过以上分析，你觉得这篇小说的是主题什么?(2)说说本文给你的启示八年级语文下册《喂，出来》教案设计篇2第一课时一、简介科幻小说科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。作者星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说二、检查字词哂笑：讥笑拍板：指主事人做出决定莫衷一是：不能得出一致的结论牟取：谋取胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着三、阅读课文画出情节链条1、自读2、交流庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞……四、作业第二课时一、探究问题深入理解文章的主旨1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？2、为什么人们这样处理垃圾与三废？3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？4、想一想在小说的结尾，那声奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？三、展开想象，接着小说的结尾写下去1、自写2、交流四、完成目标八年级语文下册《喂，出来》教案设计篇3【教学目标】1、知识目标：积累词语