口算乘法第一篇：口算乘法教学设计示例课题：一位数同整十、整百数相乘的口算教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。2．培养学生的口算能力和类推能力。3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。教学过程：一、复习准备。1．口算：6×48×52×93×93×89×77×64×82．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）。（2）40是（）个十，800是（）个百。（3）10×3表示（），结果得（）。师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算。（出示课题）二、学习新知：1．主动参与学习例1。（1）动手操作，理解算理。板书20×3，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×3呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×3表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆。随着学生的汇报，教师出示课件1。问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20）说明：20×3表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60。师板书：2个十×3=6个十齐读算式及结果：20乘3等于60。（2）尝试讨论，掌握算法。①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。20×4=200×4=2000×3=②出示：4×2=30×3=40×2=300×3=400×2=3000×3=要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。师：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．迁移类推学习例2。（1）看图列式并口算得数。出示课件2。问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）板书：300×4=问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”。（2）巩固算法。①读算式说得数。30×600×4②出示：6×5×460×350×4600×3500×4讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快。（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒。20×300×22000×60×2500×63000×70×9800×81000×830×8400×7900×62．填空：（1）800×7读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）。（2）3乘600得（）个百，就是（）。3．列式解答下面各题。（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃。四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：一位数同整十、整百数相乘的口算。课题：一位数同两位数或几百几十数相乘教学目标：1．通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理。2．培养和提高学生的理解能力和计算能力。3．培养学生仔细计算的良好学习习惯。重点：理解算理，掌握口算方法。难点：正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度。设计思想：以前一节课的内容为基础，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。教学过程：一、复习准备：1．提问：（1）2个十、8个一组成几？（2）35里面有几个十和几个一？（3）240里面有几个十？（4）490由几个百和几个十组成？2．口算10×5+620×3+930×4+8300×2+60二、指导探索：1．动手操作，理解算理。师叙述引出例子：小红在桌上一排摆了12个木块，摆这样的3排她一共摆了多少块木块？问：这个问题是要求什么？该怎样列式？（这个问题就是要求3个12