五年级数学说课稿五年级数学说课稿(精选15篇)在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的五年级数学说课稿，希望对大家有所帮助。五年级数学说课稿1教学目标（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义．（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法。（三）培养学生的归纳整理的能力．教学重点和难点重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．教具和学具教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．学具：1～6的乘法口诀卡片．教学过程设计（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）1．出示图32（1）谁能看图口头编一道应用题．（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．2．口答下面各题（1）3个4是多少？怎样列式．（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？（二）乘法口诀的整理1．整理提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好。（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）副标题#e#同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行）．2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师把它们贴在黑板的第二横行）3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列）4的乘法口诀呢？5的乘法口诀、6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下表．2．找规律横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀。竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句。再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了。由学生拐弯读一遍．斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式．教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得数是12（2×6=12，6×2=12，3×4=12，4×3=12）．（三）利用乘法口诀计算我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快．1．指名卡片口算3×62×65×54×45×33×32×35×63×14×55×24×36×43×44×13×24×21×66×64×66×53×52×25×4全体学生笔答课本第2题．2．填空（1）把乘法口诀填完全四二十四五二十五六十二三十五五三十六十八（2）把乘法算式填完全几和3相乘得12？（4）×3=12想：三（四）十二，括号内填4、副标题#e#5和几相乘得20？5×（4）=20想：（四）五二十，括号内填4、练习：×6=24×6=364×=163×=18（四）思考性练习1．3×=×（括号内填上不同的数