《念奴娇·赤壁怀古》教学设计一、教学目标1、了解苏轼的生平。2、能识别文中的生词，并能阐述它们的意思。（重点）3、能描述苏轼在文中的情感矛盾。（重点与难点）4、能朗读并且课后背诵全文。课时安排：1课时二、教学对象的分析本课的教学对象是高一的学生，高一的学生了解三国的历史还算比较多，也学过苏轼的词，所以对苏轼和赤壁之战他们都挺熟悉，他们的理解能力和求知欲望也非常高，同时他们比较讨厌死板的语文教学方式，所以本课采用多媒体教学和情境教学相结合的方式。三、教学过程1、导入课前放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。大家知道刚才放的是什么歌吗？（生答）对，这是《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。大家看过《三国演义》吗？喜欢吗？能说说自己喜欢的三国人物和印象深刻的三国事件吗？（学生简单说说。）的确，三国是个充满魅力的时代，多少的英雄豪杰在神州大地上纵横驰骋，在历史舞台上尽显风流，上演了一出出令后人扼腕击节、热血澎湃的历史剧。其中赤壁之战奠定了天下三分的局势，而且是中国历史上著名的一次以少胜多的战役。时光如水，斯人已矣，但每一个为这一战所激动着的人来到赤壁，当年的冲天火光、震天喊杀声仿佛又能萦绕于脑海。赤壁之战后八百多年，一位伟大的天才人物来到赤壁，写下了一篇和赤壁之战一样流传千古的伟大词作——《念奴娇?赤壁怀古》。（进入主界面（1）词牌介绍纪念歌女念奴而创立。念奴是唐代歌女的名字，传说玄宗每年游幸各地时,念奴常暗中随行，因之取念奴为词牌名。念奴的声音动人嘹亮，音色优美异常，唐玄宗曾经赞不绝口：“念奴每执板当席，声出朝霞之上。”唐玄宗每次辞岁宴会时间一长，宾客就吵闹，使音乐奏不下去。玄宗叫高力士高呼念奴出来唱歌，大家才安静下来。见唐元稹《连昌宫词》原注。明汤显祖《荆钗记·折柳阳关》：“你红粉楼中一念奴。（2）介绍苏轼的生平苏轼(1037年－1101年)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家、书画家。唐宋八大家之一。与父苏洵，弟苏辙和称“三苏”，这首词是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。一生都怀才不遇。。他性格豪迈，诗词汪洋恣肆，清新豪健，开创豪放一派。散文方面，其文汪洋恣肆，明白畅达，代表作《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《石钟山记》等。与欧阳修并称为“欧苏”。诗歌方面，现存诗2700多首，题材广泛，内容丰富，名诗有《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》、《惠崇春江晚景》等。与黄庭坚并称为“苏黄”。词方面，首开豪放一派，对后世影响很大，与辛弃疾并称“苏辛”。内容多以怀古、咏史、说理、谈玄、感伤时事为主，也有对山水田园的描述。词风豪迈旷达。书画方面，擅长行书、楷书。善作枯木怪石。与黄庭坚、米芾、蔡襄（也有学者认为是蔡京）并称“宋四家"。（ppt展示书画作品）（3）赤壁怀古的内容，音频朗读。念奴娇·赤壁怀古大江东去，浪淘尽。千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰!遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。同学们齐读一遍让同学们指出自己不懂得词，老师一一解答（4）词语详解千古：长远的年代。风流：有文采有功绩。周郎：周瑜，字公瑾。樯橹（qiánglǚ）：樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。灰飞烟灭：像灰烟那样消失。华发：白头发。酹（lèi）：以酒洒地，用以祭祀。羽扇纶（guān）巾：手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。（5）全文赏析1.齐读上阙A：提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了什么词句来表现这些图景的？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峭惊汹涌声比拟拍水石相击卷狂澜奔腾形比喻雪水色纯白色（作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。）B：“江山如画，一时多少豪杰”可以让你想到哪些豪杰？同学们自由作答看一组三国豪杰图片，配以激昂的音乐。（让学生直观感受词中“江山如画”，“一时多少豪杰”的图景。）C：上阙末句有何作用？承上启下。2：齐读下阙提问:词的下阕塑造了怎样的周瑜形象？其作用