《灰椋鸟》评课意见《灰椋鸟》评课意见（通用17篇）《灰椋鸟》评课意见篇1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：230《灰椋鸟》评课意见《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。当时就“先阅读文本，还是先入情境？”这个问题上我们听课的老师产生了一定的分歧。不过最终我们还是觉得应该先指导孩子去阅读课文，通过对文本的阅读来理解文章内容，抓住关键语段来指导，“大部队”“排空而至”“数百米长的长队”“巨大的椭圆形”“一批一批”“浩浩荡荡”等等。在指导完学生阅读之后，教师再播放了课件，此时学生的思维处于高度集中的状态，教师播放课件既是给学生以放松，同时也是通过更加形象的内容让学生加深对文本知识的理解。课堂上，学生通过“读、划、悟”与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。学生通过自学，收获不少。“学生、教师、教材”三者之间的多元对话过程中，教师尊重学生的独特体验，毕竟学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的，自己所发现的，教者都给予鼓励和赞赏。在整个“对话”过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使第一范文成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，学生都能畅谈自己的发现及感受，读得也比较投入、到位。最后画面的欣赏，不仅对全文起到了辐射的作用，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，而且升腾了学生的内心体验与情感。结尾，教师声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情“三情共振”的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！《灰椋鸟》评课意见篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的思想感情。教学过程：一复习导入。1这堂课，我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文。2你还记得课文主要讲了什么吗？3是呀，周围静得出奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。4你现在最想知道什么呢？（灰椋鸟怎么归林的？）5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。二学习第四节。1请同学们速读第四节，边读边思考：灰椋鸟怎么归林的？2交流。3请同学们也来说一说。出示填空（用简要的语言）：灰椋鸟归林了。一开始，_______________，没有几分钟，_____________。先回来的鸟______________，后到的鸟_______________。4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻？边读边想象画面。5交流：出示△“没有几分钟，……从头顶飞过。”（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读a“排空而至”：你能联系上下文说说“排空而至”的意思？齐读词语。板书：排空而至b“浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下？（水、浪、军队）那情景怎样？（气势大、壮观）这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景？读词。（2）这景象太壮观了！老师非常想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面？能不能用自己的话说一说？师范读后，指名说。（3）想不想欣赏一下这么有气势的场面？课件画面。师配音：列队……数百米长……巨大的椭圆形……一批一批……浩浩荡荡……（结束）这就叫-----“排空而至”！（4）你看到了什么？有什么感受？（5）让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧！齐读这段话。还有哪些句子给你的感受很深？△“先回来的鸟……汇合。”（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读（2）鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么？a“好像…倾诉”什么叫“倾诉”？它们在倾诉什么？（见闻、收获）b“又像…呼唤”呼唤谁呢？为什么呼唤？c“应和”谁在应和？（3）女生读句子。（4）如果你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么？怎么呼唤？怎么应和？让我们来欣赏一下它们的叫声，边听边想象。（5）请同桌互相练习一下。指名讲。（6）它们的叫声太丰富了，让我们读好这个句子。还有哪些句子给你的感受很深？△“一开始，……投入刺槐林。”（1）指名读句交流，你感受到