201教学时间201年4月2日教学场合江苏省第八届青年教师优质课竞赛教学年级五年级一、歌曲导入引出作者课前多媒体播放《一个真实的故事》铃声响画面定格歌词一个真实的故事有一个女孩她从小就爱丹顶鹤在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方可是有一天她为了救一只受伤的丹顶鹤划进了沼泽地里就再也没有上来……师同学们刚刚我们听到的是一首老歌名字叫《一个真实的故事故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩名叫———徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章题目就叫———名师档案郭学萍南京市下关区第二实验小学副校长中学高级教师、江苏省特级教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省基础教育课程改革先进个人、江苏省青年岗位能手、南京市语文学科带头人、南京市师德先进个人、南京市知识型女职工十大标兵、南京市巾帼岗位明星、全国课题实验研究先进工作者、南京市党代表。曾荣获全国优秀案例评比一等奖、江苏省优质课竞赛一等奖、南京市优质课竞赛一等奖、南京市首届教育教学成果评比一等奖是《教师博览》的首批签约作者、《语文教学通讯》的封面人物《金陵晚报》、《现代快报》、《教师论坛》等十多家报刊对其童谣、童诗、童话教学进行过专题报道出版了个人专著《诗意语文博客春秋》累计发表文章100多万字《灰椋鸟》课堂实录郭学萍─课堂围观─郭学萍教学灰椋鸟49·8C生灰椋鸟二、揭示课题学习生字师请同学们拿出手来跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字火字旁最后一笔捺要写长“椋”是一个生字左右结构写的时候要注意左窄右宽“木”的最后一笔变成点往里收右边是一个“京”读的时候可不能读半边音应该读liáng“鸟”头顶的羽毛高高翘起它昂着头稳稳地站在树枝上让我们一起把课题连读一遍—生灰椋鸟师像椋”这样的生字课文中还有两个指名认读生个别读椭tuǒ、栖qī师椭”是左中右结构在写的时候要注意中间的耳朵旁要窄一些整个字要写得紧凑一些栖”右边第五笔是竖弯不能写成竖把这两个生字分别组成词语之后谁再来读一读生先个别读后齐读椭tuǒ圆形、栖q息三、出示图片认识灰椋鸟多媒体出示灰椋鸟的图片师看这就是灰椋鸟它正栖息在树的枝头让我们一起仔细地看一看它的嘴生尖尖的师它的背生灰灰的师远远望去生黑乎乎的师有什么好看的呢然而就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟在徐秀娟的笔下却那么富有生气尤其是在灰椋鸟归林的时候四、初读课文整体感知师请同学们打开书快速浏览全文看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情境生默读课文师谁来说一说生课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境师请同学们自由、轻声地读一读课文的4、自然段初步感受一下灰椋鸟归林时的场面生自由、轻声地读课文师如果让你用一个词语来概括当时的场面你会想到哪个词请把你想到的词写在黑板上生陆续上黑板板书壮观、浩浩荡荡、气贯长虹、排山倒海、气势磅礴、排空而至、百鸟争鸣、遮天蔽日、铺天盖地、热烈、热闹非凡、喧闹……师:同学们的感受还真不少呢请大家看看黑板上的板书哪些词语可以归为一类为什么生我认为这些词语可以分为两大类一类描写了灰椋鸟归林时场面的壮观如浩浩荡荡、气贯长虹、排山倒海、铺天盖地…另一类写出了灰椋鸟归林时气氛的活跃如热闹非凡、喧闹、百鸟争鸣……五、渗透学习方法品读第4自然段师群鸟归林场面壮观、气氛热烈现在就让我们一起轻轻地走进那片树林走进灰椋鸟的世界根据自学提示自学课文的第自然段多媒体出示学习方法自学提示读默读课文的第4自然段。画画出你喜欢的描写鸟的句子。思边读边思你喜欢这些句子的理由。生根据要求自学师:谁愿意交流一下生我喜欢投入”这个词因为从投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐林就像孩子投入母亲的怀抱一样灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子多媒体出示两张图片一张是单株的刺槐一张是成片的刺槐师看这就是刺槐树每年五月就是槐花飘香的季节这一棵棵刺槐树组成了一片刺槐林在灰椋鸟眼里刺槐林就像母亲温暖的怀抱就像它们温馨的家园谁来读一读这句话多媒体出示一开始还是一小群一小群地飞过来盘旋着陆续投入刺槐林。─课堂围观─郭学萍教学《灰椋鸟》5201生个别读。师请同学们用手势做一个“盘旋”的动作然后想一想灰椋鸟为什么要在枝头“盘旋”生也许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。生也许是贪恋落日的余晖还想再美美地欣赏一会儿。生他们就像一群贪玩的孩子在回家之前不忘抓紧时间再玩一玩。师这哪里是鸟啊简直就是一群活泼泼的孩子谁接着来聊一聊还有哪些句子打动了你。生没有几分钟‘大部队’便排空而至老远就听到它们的叫声”这句话写出了灰椋鸟数量众多气势磅礴。师课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟排空而至”的情景。生它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队有的围成一个巨大的椭圆形一批一批浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师看看文中的这幅插图有没有把大部队”排空而至的情景很好地表现出来