21.空气的成分【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第21课【教学目标】1．能够对观察到的现象提出猜想和假设：能够采用简单器材进行对比实验的操作探究空气的成分：培养学生的观察、实验、记录实验过程、分析实验现象及结果的能力。2.在引导学生观察、实验、思考、分析空气的成分的过程中，使学生体验到合作学习的快乐，培养学生乐于探索的科学态度。3．知道空气不是一种单纯的气体，含有支持燃烧的气体氧气和不支持燃烧的气体：氮气、二氧化碳等多种气体：知道人类的活动离不开空气。【教学重难点】教学重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持燃烧的气体---氧气和不支持燃烧的气体---氮气。教学难点：证明剩余的气体不支持燃烧。【教具、学具】学生准备：大小不同的两只去底塑料瓶、蜡烛（4厘米左右）、红色水、烧杯、火柴、培养皿。教师准备:4根4厘米长的蜡烛、火柴、钟罩、水槽、培养皿、教学课件、相关视频资料。【教学过程】一、创设情景，提出问题1．谈话导入：教师出示一根点燃的蜡烛，提出问题：根据你们的生活经验，说一说蜡烛在什么情况下会熄灭呢？2．学生交流。对于学生的预设，教师及时给予评价。3．小实验。（1）谈话：如果让你把燃烧的蜡烛放入水中会怎么样？（熄灭）老师把它放入水中，能不让它熄灭，你们信吗？（不信）试试看？（2）教师演示实验做法，同时引导学生观察猜测现象。①学生会看到蜡烛及火焰完全浸在水中，蜡烛却依然在燃烧。会感到非常的好奇，发出疑问,为什么不灭？教师引导：谁能利用我们学过的知识来解释现象？学生解释：空气占据空间，所以蜡烛不会灭。蜡烛不会灭----瓶内有空气。1②引导学生猜测：过一会蜡烛会灭吗？让学生说一说猜测的理由。③继续实验观察，还会有什么发现？说一说认识。学生说发现：蜡烛灭了、水槽里的水好像下降了一些。教师引导：蜡烛为什么会灭？学生认识：蜡烛灭了----瓶内没有空气。教师倾斜钟罩完成实验：有气泡冒出。学生认识：蜡烛灭了----瓶内还有有空气。4．引导出示课题。教师提问：通过刚才的实验同学们认识到蜡烛不会灭----是因为瓶内有空气。后来瓶内还有空气----蜡烛还是会灭。说明了什么问题？学生交流：空气由不同的成分组成。教师谈话：同学们认为空气是由不同的成分组成，水槽里的水下降了一些。又到哪里去了？这节课我们就来研究：“空气的成分”。（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）提出问题引导猜想1．教师谈话：根据你们观察到的现象来猜猜“空气的成分”。2．让学生根据现象说出自己的猜想。3．教师小结：根据学生们的猜测认为空气至少有两种气体，一种是支撑燃烧的气体，一种是不支持燃烧的气体。（二）实验探究空气里含有支持燃烧的气体，燃烧只用去了一部分“空气”1.教师展示介绍实验材料：蜡烛、去底塑料瓶、红色水、培养皿、火柴、烧杯。2.引导学生利用材料试着交流实验方法。3.根据学生的交流，教师课件展示完善的实验方法。（1）分别将三根同样长的蜡烛粘在培养皿上。到入同量红水，同时点燃三根蜡烛。（2）将两个大小不同带盖去底的塑料瓶垂直分别罩在2只蜡烛上。4．课件展示实验注意事项：（1）点燃蜡烛时注意安全。（2）小组内分好工，提高效率。（3）认真观察实验现象，详细记录5．教师引导：哪只蜡烛会先灭呢？到底还会有什么现象发生呢？（1）猜一猜：哪只蜡烛先灭。（2）动手实验、观察现象。同时填写实验报告单。2空气成分实验大瓶小瓶没罩的蜡烛我们的猜想实验结果我们还发现我们的结论6.教师巡视指导（1）小组合作学习方法的指导。（2）引导学生认真观察实验现象，分析交流。三、汇报交流，评价质疑1.根据学生的实验发现汇报交流。（1）学生交流实验结果。(2)教师引导质疑：大家观测到这些现象后，有什么思考或疑问吗？预设1：学生可能会提出小瓶内的蜡烛为什么会先灭。教师引导学生交流解释疑问：小瓶里的空气少所以先灭，大瓶里的空气多一些灭的慢。预设2：学生可能会提出塑料瓶内的水为什么会上升？教师引导解释疑问：蜡烛燃烧后瓶内的空气减少了，燃烧用掉一部分空气，水就涌进去占据了腾出来的这部分空间。燃烧需要空气，要用去一部分空气。预设3：学生可能会思考水为什么升到一定的高度就停止了？教师引导解释疑问：燃烧需要空气，只用去一小部分空气。进去的水量应该和用去的部分空气等量。预设4：学生可能会提出裸漏在空气中的蜡烛为什么还在燃烧？教师引导解释疑问：蜡烛周围空气源远不断，所以不会灭，(3)教师引导学生交流小结：通过观察实验发现蜡烛的燃烧情况不同，红水上升情况不同可以证实“只有一小部分空气可以使蜡烛燃烧，也就