《诗词五首》［学习目标］1.了解作家作品，掌握部分重点字词。2.能够准确、流畅生动地朗读并背诵课文。3.通过反复诵读，体验感悟；来调动学生体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。4.培养学生赏析诗歌的方法和能力。5.重视古诗文的熏陶感染作用，使学生在积累、感悟和运用中提高欣赏品位和审美情趣。［教学重点］诵读、理解、赏析，学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领悟。［教学难点］体会感情、把握主旨，学生对诗歌的多元认识。［课前准备］1.教学环境：多媒体环境。2.资源准备：教学PPT。课前预习：1.读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。2.读顺文，能够准确、流畅、清晰地朗读课文。3.读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。[教学过程]第一课时《观刈麦》一、新课导入引课：白居易，中唐时期伟大的现实主义诗人，他的诗经常描写老百姓生活，关心百姓疾苦。今天我们来学习他的《观刈麦》（板书），请同学们放声朗读。二、作者简介白居易(772-846)，唐代著名现实主义诗人.字乐天，晚年号香山居士,著有《白氏长庆集》早年家境贫寒，对下层人民的生活疾苦多有了解．贞元进士，官至刑部尚书．在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”．前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。后期遭受贬谪，锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足常乐，“独善其身”自居。三、写作背景《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品揭露了统治者对农民的横征暴敛。对自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了诗人对人民疾苦的同情。这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。四、字词检测1.请一名学生读课文。其他学生注意正音。yìhèdānxiǎngZhuóbǐngbìyàn刈荷箪饷灼秉敝晏刈：割倍：更加。覆：遮满。田家：指农民。荷：挑着。壶浆：用壶盛的汤水。丁壮：指青年人。灼：烧，晒烤。敝筐：破篮子。敝，破旧。吏禄三百石：唐制，县尉从九品，官禄每月三十石。石，容量单位，10斗等于1石。2.配乐范读。学生听读时划分句子的朗读停顿。3.学生轻声练习，配乐诵读，自我欣赏。4.学生齐声诵读。五、课文分析学生结合注释，整体把握《观刈麦》的内容。1、这首诗重点描写了哪两个场面？各有各的侧重点在哪儿？生：两个场面场面一：烈日割麦。开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。场面二：抱子拾穗接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”——为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。师：这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者农人挥汗如雨割麦，揭示了农民的辛苦，后者贫妇抱子挎篮拾麦，揭示了赋税的繁重。2、体会诗歌中寄予的思想感情，理解作品的主题。在这首叙事诗中，诗人以自己的亲眼所见，描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。并对自己“不事农桑”而“利禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。六、精读课文1.学生精读课文，分析讨论，给文章划分层次。学生讨论分析归纳，总结。（教师点拨补充）第一层四句，交代时间及其环境气氛。"农家少闲月，五月人倍忙"，下文要说的事情就发生"人倍忙"的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；"夜来南风起，小麦覆陇黄"，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢第二层八句，通过具体的一户人家来展现这“人倍忙”的割麦情景。这一层交代了人物、环境、心里，表现了劳动人民的艰辛笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述全家忙于收麦者更低一个层次的人。这一层写拾穗，从肖像、语言，突出生活的悲惨。揭示了赋税的繁重。第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。2.这首诗采用了哪些描写方法？请举例说明。描写方法景物描写：夜来南风起，小麦覆陇黄。语言描写：家田输税尽，拾此充饥肠。心理描写：足蒸暑土气，背灼炎天光。矛