倍的认识教学内容:人教版第五册教学目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。通过动手操作，培养几何直观。3、初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。教学过程：引入1、画图（1）（出示2个○）把这2个圆看作1份，三角形有这样的3份，想一想，该怎么画？（2）（出示3个○）把3个圆看作1份，三角形有这样的2份，又该怎么画？2、引出“倍”师：像这样，如果把3个圆看作1份（圈一圈），三角形有这样的2份，那么我们就说三角形的个数是圆的2倍。（板书）二、研究2“倍”图1：○○△△△△小军说：△的个数是○的2倍；图2：○○○○△△△△△△△△小华说：△的个数是○的2倍；师：他们说得对吗？为什么？三、强调“一份数”1、在比较中辨析小林的说法对吗？为什么？图：○○△△△△△△小林说：△的个数是○的2倍。2、引发对“一份数”的充分关注（1）△的个数是○的几倍？△△△△△△△△△△△△图：师：有什么困难？猜一猜，○可能是几个？（2）生独立思考。练习纸：画一画，圈一圈，填一填。△△△△△△△△△△△△把（）看作1份，（）有这样的（）份，（）的个数是（）的（）倍。……（3）反馈交流。四、深化认知1、画一画（1）动手画一画，表示出3倍关系。（2）交流有代表的几种摆法，并提炼。（3）扩展到几倍。2、在认知冲突中经历从形到数的抽象这位同学摆得对吗？为什么？□□□□○○○○○○○○○○○○