第二单元练习题春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。寥廓壮观滟滟随波千万里，何处春江无月明。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。朦胧迷离空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。1.前八句诗中，诗人写到了哪些意象？1.前八句诗中，诗人写到了哪些意象？这些意象组成了一幅怎样前八句诗中的画面？请用你自己的语言描绘前四句或后四句的画面。（6分）的画面？请用你自己的语言描绘前四句或后四句的画面。（6。（春江的潮水涌动，仿佛与大海连在一起，气势宏伟，这春江的潮水涌动，仿佛与大海连在一起，气势宏伟，时一轮明月伴着潮头冉冉升起明月与江潮相互辉映，冉冉升起，时一轮明月伴着潮头冉冉升起，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！（或江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，或江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔的白沙与月光融成白茫茫的一片。）空中月光似天降流霜，江畔的白沙与月光融成白茫茫的一片。）体会“海上明月共潮生”中的“字的好处。（。（22.体会“海上明月共潮生”中的“生”字的好处。（2分）“海上明月共潮生”写出一轮明月随潮涌生的壮观景象。一个海上明月共潮生”海上明月共潮生写出一轮明月随潮涌生的壮观景象。运用拟人，写出月伴潮生的动态感。运用拟人，写出月伴潮生的动态感。就赋予了明月与潮水活泼的生命。“生”字，就赋予了明月与潮水活泼的生命。江畔何人初见月？江月何年初照人？江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。不知江月待何人，但见长江送流水。诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，3.诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生怎样的思索？（？（2对宇宙人生怎样的思索？（2分）明月常在，宇宙永恒；人生短暂，但就整个人类而言，明月常在，宇宙永恒；人生短暂，但就整个人类而言，代代相传，无穷无尽。代代相传，无穷无尽。白云一片去悠悠，4.“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？处相思明月楼？诗人由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到处相思明月楼？”诗人由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿想到＿＿青枫浦上远去的白云扁舟离家的游子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。思妇居“明月楼”可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。思妇居“明月楼”玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。上，望月怀人，想望月怀人，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。随月光到夫君身边，此时相望不相闻，愿逐月华流照君。随月光到夫君身边，鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。却不能实现。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。却不能实现。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。游子梦中神游故乡，江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。游子梦中神游故乡，斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。现实是不能乘月回不知乘月几人归，落月摇情满江树。不知乘月几人归，落月摇情满江树。家。5.诗歌第二部分诗人想象了游子、思妇的哪些行为和心理？在心诗歌第二部分诗人想象了游子、思妇的哪些行为和心理？理作用下，月光、鸿雁、鱼龙都浸染了什么感情？（？（4分理作用下，月光、鸿雁、鱼龙都浸染了什么感情？（分）游子在青枫浦观赏“白云”思念远方的“明月楼”巫釉谇喾闫止凵汀鞍自啤?，思念远方的“明月楼”。月光、鸿雁、鱼龙都浸染了游子思妇无尽的相思之情游子思妇无尽的相思之情。月光、鸿雁、鱼龙都浸染了游子思妇无尽的相思之情。最后这几句写落月落花闲潭蕴含什么道理？（落月，闲潭，？（26.最后这几句写落月，落花闲潭，蕴含什么道理？（2分）时光的流逝、青春的流逝。惜春之感）时光的流逝、青春的流逝。（惜春之感）夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。江边人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。争渡的喧闹鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。山中幽僻寂寥，幽僻寂寥，岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。与尘世隔绝。与尘世隔绝。这首诗按照时空顺序，分别写了哪两个场景？1.这首诗按照时空顺序，分别写了哪两个场景？这两个场景各有什么特点？（？（3有什么特点？（3分）两个场景，代表着两种不同的生活方式