21《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。二、教学重难点：1、认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。教学难点：1、有感情朗读人物对话。2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。三、教学时间：2课时四、教学准备：教学课件五、教学过程第一课时一、谜语导入。1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。3、看了这个题目，你想知道什么呢？二、检查预习1.检查课文（1）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。（2）指名读自然段，生生评价。2.检查生字（1）师出示本课的词语a.学生自由读，然后小对子互读检查b.小对子汇报读词c.其他学生纠正读音（交流个别词语的意思）d.（师机动指导）以开火车形式巩固检查师出示本课生字（带拼音）a.小对子检查交流（一人说音节相关的一人说字的结构一人组一个词）b.小对子汇报c.其他学生纠错，并补充（你认为哪个字易读错，领大家读一读。）d.师强调翘舌音的字和前鼻音的字，多音字：喝师出示本课生字（去掉拼音）a.小对子交流读字、组词、造句，并交流识字方法。（引导学生理解一些字的字理，不要拆分识字，同音字，形声字，熟字加偏旁等方式识记生字。）b.小对子汇报c.其他学生纠正，并补充交流识字方法d.以游戏形式巩固识字三、学习新课学习课文1——3自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。6、全班齐读1——3自然段。7、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。四、学写生字“蛙”、“搬”、“籽”、“破”1.小对子交流将字归类，以及写这几个字时的占格、笔顺以及要注意什么。2.教师示范书写，学生书空。3.学生在书上认真描写一个、练写一个。4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。五、课堂小结第二课时一、复习词语出示词语：你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗？接下来我们继续学习课文。二、细读课文，理解感悟1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？（1）结合图片①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”（2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。三、学习课文第3~9自然段1.自由朗读课文3~9自然段2.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）3.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？4.经过改造后的泥塘有什么变化？5.师生分角色朗读课文。四、学习第10自然段1.自由读一读第10自然段，2.教师指导做想象说话训练。出示：一只小鸟飞来了，它说：“”。3.拓展思维。4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来。2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读读。3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！六、回归整体，拓展思维学生有感情地朗读全文。七、分角色表演故事三、总结提升，适当拓展。同步阅读练习。四、指导书写1.出示生字“卖”、“倒”、“泉”、“应”，观察每个生字在田字格中的位置，小对子认读、组词、说笔画、说笔顺、说说书写时要注意什么。2.教师示范书写，学生书空。3.学生在书上认真描写一个、练写一个。4.展示一两位学生的书写，师生评价或生生互评。5.再练写一个，要求比前一个写的更好，再次展示进步大的学生书写。【板书设计】【课后反思】