2009年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷一、单项选择题（每小题1分，共20分）12.弗洛伊德心理发展阶段理论中的第四个阶段是______。A.口唇期B.肛门期C.潜伏期D.前生殖器期13.提出报道发展“他律和自律论”的研究者是______。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.吉利根D.班杜拉二、名词解释（每小题3分，共24分）7.最近发展区：维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是现有的状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或成人帮助下所能达到的一种新的发展状态。这两种水平状态的差异地区就是“最近发展区”。四、论述题（每小题10分，共20分）2.论述皮亚杰关于儿童智力发展的阶段性理论。皮亚杰将儿童智力发展划分为四个阶段：感知运动阶段（０-２岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，智力的进步体现在从反射行为向信号功能过渡。儿童开始处理主客体的关系，开始认识客体永久性。这一阶段又细分为六个亚阶段：反射练习（0~1）；初级循环反应（2~4）；二级循环反应（5~8）；二级反应协调（9~12）；客体永恒性三级循环反应（13~18）；表象思维开始（19~24）不用明显外部动作解决问题；延迟模仿。二、前运算阶段（2－3岁）：儿童开始以符号为中心来表征外部世界，通过表象和言语表征世界。思维具有自我中心性，直观形象性和非逻辑性。三、具体运算阶段（７-１２岁）：儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。智力发展上的最大收获是达到了思维上的和守恒性。四、形式运算阶段（１２-１５岁）：能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。2008年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷及参考答案一、单项选择题（第小题1分，共20分）11．艾斯沃斯的“陌生情境”用于研究儿童的（）。A．依恋B．道德认知C．自我D．观点采择12．采用两难问题研究道德认知发展的研究者是（）。A．维果斯基B．皮亚杰C．艾里克森D．柯尔伯格二、名词解释（每小题3分，共24分）8．横向研究（横断研究）：在同一时间内对某一年龄（年级）或几个年龄（年级）被试的心理发展水平进行测查并加以比较。四、论述题（每小题10分，共20分）2．论述维果斯基关于教学与儿童智力发展关系的思想。答案要点：（1）最近发展区：维果斯基认为，儿童智力发展有两种水平，一种是现有水平，即儿童当前所达到的智力发展状况；另一种水平是现有的状况的基础上，经过努力，特别是在有能力的同伴或成人帮助下所能达到的一种新的发展状态。这两种水平状态的差异地区就是“最近发展区”。（2）教学应该走在发展前面（3）最佳学习期限的思想。2007年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷一、单项选择题（每小题1分，共20分）12．利用陌生情境测量婴儿依恋表现的研究者是（）。A．鲍尔比（Bowlby）B．艾斯沃斯（Ainsworth）C．柯尔伯格（Kohlberg）D．艾里克森（Erikson）13．少年期心理上出现的“虚构的自我”、“假想的观众”等现象体现了其（）。A．想象能力的丰富性B．心理的易变性C．认知的创造性和批判性D．思维的自我中心性二、名词解释（每小题3分，共24分）6．顺应：主体通过调整自己的智力结构，以使其与外界信息相适应的过程。四、论述题（每小题10分，共20分）2．结合至少三种理论论述儿童攻击行为的成因。答案要点：（1）精神分析的理论。追求死的本能。（2）生态学理论：祖先有攻击本能。（3）社会学习的理论：直接强化或者观察学习。具有工具性作用；得到了社会的强化；自我保护的的手段；攻击者的自我强化。（4）认知理论：认知成分对于攻击行为的影响。挫折引起攻击，但取决于你对挫折的认知。2006年同等学力人员申请硕士学位学科综合水平全国统一考试心理学试卷及参考答案一、选择题（1×20）12.3-6岁儿童思维上的特性是（自我中心性）13.延缓偿付期发生在（成年初期）二、名词解释（3×8）6.成熟势力说：该理论认为支配儿童心理发展的因素有二，即成熟和学习，并认为成熟更为重要。四、论述题（10×2）2.简述依恋的含义、类型及阶段。依恋是指婴儿与主要扶养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结。鲍尔比等将婴儿依变发展分为三个阶段：（1）第一阶段：无差别的社会反