农村教师补充与退出的内在动力机制的研究的中期报告该研究旨在探讨农村教师补充与退出的内在动力机制，经过一定时间的研究，现提出中期报告。首先，内在动力机制是指个体内部存在的一种推动行为的力量，包括动机、价值观、信念等因素。针对农村教师补充与退出的内在动力机制，本研究通过问卷调查、深度访谈等方式收集了大量数据，并对数据进行了整理和分析。在动机方面，本研究发现，农村教师补充的内在动机主要有以下几个方面：一是获得更好的职业发展机会；二是提高收入水平；三是获得更多的社会地位和认可；四是实现自我价值的实现。而农村教师退出的内在动机则包括：一是职业发展空间不足；二是收入水平较低；三是工作环境和条件差；四是压力较大，无法适应工作。在价值观方面，本研究发现，农村教师的价值观念对其补充与退出决策起着重要作用。农村教师普遍认同“教书育人、造福社会”的教育理念，认为自己的工作具有深远的社会意义。在补充方面，一些教师认为自己有责任为农村学生提供更好的教育资源，实现教育公平；在退出方面，一些教师认为自己在农村教育中的贡献已经达到了极限，需要寻求新的发展方向。在信念方面，本研究发现，农村教师的信念对其补充与退出决策也有着重要的影响。一些教师坚信自己的付出一定能够得到回报，愿意在农村长期从事教育工作；而一些教师则认为自己无法在农村获得和实现自己的价值，因此选择退出。综上所述，本研究通过对农村教师补充与退出的内在动力机制的研究，为了解农村教育人才流失的原因和防止人才流失提供了重要的参考依据。未来，我们将继续深入研究，提出更为具体和有效的对策，促进农村教育事业的发展。