《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《燕子专列》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《燕子专列》教学设计1教学目标1、识认文中的生字新词，摘抄自己喜欢的词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。5、查阅资料，了解瑞士政府在环保方面所作的努力，加深对课文的理解，并能在课外开展环保调查。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强环保意识，爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣天气与环境的内容和人们奉献爱心的关系，领悟这样描写的效果。教学方法诵读法讲授法讨论法教具课件教学过程第一课时一、导课1、告别翠鸟，让我们去读一个有关燕子的感人故事，这个故事的名字叫——燕子专列2、板书课题，指名读，读后就课题讨论质疑“专列”指什么样的列车？生根据了解谈：又漂亮又舒适；还有空调；设备齐全；服务很好；是贵宾或重要人物可以坐的。指名再读课题，读出自己的感受，提出自己的问题：燕子为什么会坐这种专列呀？燕子是侯鸟，它会飞呀？谁特意安排它们坐的呢？燕子要坐专列到哪儿去？燕子是怎么坐上专列的？……这篇课文和第五课有联系吗？作者为什么写这篇课文？二、带着问题初读课文，提示思考课文讲了什么事？自学生字新词1、自由读2、边读边圈划生字词。3、思考以上问题，把自己感受深的段落或句子画出来，并做批注4、讨论课文讲了一件什么事？三、检查初读情况1、识认生字词。重点指导：濒殊骤跋政载的读音理解词语跋涉特殊骤降殊荣结合词语认读“瑞士”拓展了解瑞士。是一个中立国，很美丽，高原多，气温变化大……书写：欧洲舒骤载2、课文讲了一件什么事？提示，抓住时间地点人物，事件，力求简洁。四、作业1、抄写生字词2、了解瑞士的环保3、调查身边的环境第二课时一、回顾：课文讲了一件什么事？气温骤降政府决定呼吁人们救护燕子专列送走燕子二、研读课文第一小节1、师引读：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程……让我们也去这个车站看看。你看到了什么？引导读第一小节。汇报示例：看到了专列，果然很漂亮也很舒适；我还看到了很多人来送行；列车里的乘客是燕子……2、引导品读：“启程”指什么？可以换成“出发”吗？汇报：不能，用启程说明不是短途，可能是长途的。这批特殊的乘客要被送到瑞士以外的温暖的地方，路途很远。3、质疑：燕子为什么要乘坐专列，它们遇到了什么麻烦？三、研读课文第二小节1、生默读课文，思考：燕子遇到了什么麻烦？圈划出有关语句，写体会。2、汇报示例：A、气温骤降当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。“骤降”说明突然，事出突然，没法做好准备；“风雪不止”说明很冷；“冻死”不是因为年老而死，可见天很冷。师引导：把“几乎”换成“所有”不是更能说明天冷吗？生辩驳：课文中的意思是大部分的昆虫被冻死，并不是所有的昆虫都死了。还有，如果是“所有的昆虫被冻死”说明天气冷极了，燕子一定也会冻僵。即使不冻死，也会因为一点食物也没有，无法生存，等不到人们救助了。朗读体会，燕子的困境。结合第一课《燕子》，想象拥有那样一身光亮乌黑的羽毛，俊俏轻快的翅膀加上剪刀似的尾巴，在这样的风雪中会怎样艰难？B、燕子经过长途跋涉……濒临死亡。体会燕子的麻烦：“非常”可见它们极度疲劳，因是长途跋涉，无法返回，吃力，也没有力气去搏击风雪；饥寒交迫；濒临死亡，是大麻烦。朗读领悟，燕子的困境。C、创设情景，情感体验：你就是这批燕子中的一只，濒临死亡，你怎么办，怎么求救呢？你们吃了那么多的苦，飞越大海，沿途战胜了那么多的困难，终于飞到风景如画的瑞士，还没有来得及享受，来不及庆祝，就遭遇了这样的麻烦，濒临死亡，眼看着自己的亲人同伴在风雪中垂死挣扎，快点大声呼救吧，不然就来不及了。生：我们从南方飞回北方，遇到了麻烦，气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都冻死了，我们经过长途跋涉，已经十分疲劳了，饥寒交迫的我们濒临死亡了。师引导要呼救呀。对话示例：生：我希望你们来救我！师点拨：希望可以吗？态度要诚恳，要呼救。生：我恳求你们赶紧来救救我们吧！过渡：燕子发出了这样恳切的呼救声，正如我们在《翠鸟》一课中同学们说的，鸟类要和我们做朋友，我们应欣然接受。作为朋友，燕子们为我们做了些什么呢？现在朋友有了麻烦，作为他们的朋友，我们享受了很多，现在我们人类该为它们做些什么呢？我们看瑞士政府是怎么回报燕子朋友的？四、研读三——五节1、默读课文瑞士政府做了什么？2、概括：政府做决定呼吁人们行动起来救助燕子，派专列送燕