咏华山教案第一篇：咏华山教案咏华山执教教师：顾婷执教年级：一年级（下）【教学目标】1、字词：（1）能写默本课生字新词，并能说出词语的意思：艰难、远远近近、山腰间、朵朵、吟诵、情不自禁、回首、举头。（2）学生能说出重叠的词语表示数量的多。（3）能正确书写本课生字，学会两个新部首：山字头和禾木旁。2、句段：（1）能从课文中找出描写华山高的句子。能对照课文说出古诗的意思。（2）学生能完成一定的句式练习。（修改后重新表述）好像没有了。3、朗读：（1）能正确、流利地朗读课文。（2）能背诵课。4、课文内容或情感态度价值观：（1）学生能说出华山很高，雄伟壮丽。（咏华山）（2）学生能说出最后一段话中用上了一个“才”字，说明了什么。（赞寇准）【任务分析】目标1：认读与默写属于文字符号的记忆；词语解释主要涉及具体概念学习。达到记忆、理解、运用水平。前者的学习条件是重复练习，后者的学习条件是联系上下文，从例子中学习。目标2：本目标属于智慧技能的学习，学生要先理解词语的意思，并具有一定的生活经验和理解能力。目标3：正确、流利、有感情地朗读课文，兼具动作技能与智慧技能性质。达到记忆、理解、运用水平。其学习条件是重复练习，理解课文内容。目标4：属于课文内容知识或情感态度价值观的学习，达到理解水平。学习条件是：（1）需要对被学习对象有相关知识。（2）理解课文内容。【教学时间】两课时/9【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、谈话：小朋友，我想问你们一个问题：看过动画片《宝莲灯》吗？都知道小沉香劈山救母的故事，记得这座大山叫什么山吗？2、板书：华山师：“华”是一个多音字，这里读huà跟我读“华山”（两遍）书空。3、（出示多媒体）“华山风景图”。简介：瞧！这就是华山，它在我国的陕西省，是著名的旅游胜地！从古到今，吸引了不少中外游客前去游览。4、古时候，有一个小孩儿和他的先生曾经到过华山，这个小孩儿叫寇准，（跟读两遍）他做过宋代的宰相。我们今天就来学习寇准小时候和他的先生登华山时发生的一个故事。过渡：究竟是怎样的一个故事呢？二、初读课文，整体感知。1、范读课文。2、指导自学：小朋友听得很认真，老师相信你们一定能比老师读得还要好。请大家先读读课后的生字,再读读课文,做到:读准字音,尽量把句子读通顺。3、学生自读课文，老师巡视、听读。4、检查自学情况:(1)出示生字词语：咏华山沿着山路艰难山顶自己情不自禁吟诵与齐称赞寇准(2)请学生当老师提醒读音要注意的地方。如：后鼻音—顶称前鼻音—难禁吟翘舌音—称平舌音—颂赞自/9（3）学生分小组读词语，互听互评。交流：读懂了哪些词语？还有哪些词语不懂？（初步理解以下词语的意思）咏：赞扬、称赞、赞美艰难：艰苦困难山顶、山腰的位置要能指出来情不自禁：忍不住，不能控制自己的感情。称赞：夸奖、表扬（4）请四个同学分段读课文,指导评议:谁的字音读得准，句子读得通顺?（5）请小朋友再读课文，边读边想，你觉得华山怎么样？交流并板书：高。师：你从哪些句子读出华山的高来的？预设：除了„„太阳显得„„他们沿着山路艰难地„„如果学生读诗歌，也对其肯定，但不要强调。5、齐读课文。三、学习生字，正确书写。1．出示生字，指名认读。2．分析、记忆字形。认识禾木旁。3．学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置、书写笔画。书写生字，除了“华”“代”“岁”。4．指导在《习字册》上认真书写。5．写后集体评议，表扬写得好的同学。/9第二课时一、复习导入1、复习古诗，学习新诗：课前2分钟背诵古诗。（挑选学生平时背诵的古诗）《咏柳》、《敕勒歌》、《出塞》、《风》、《登鹳雀楼》、《春晓》师：宋代的寇准跟随先生登上华山也吟诵了一首诗。今天继续学习第25课，齐读课题：《咏华山》2、复习字词：师：上节课我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？（课件出示）华间与齐称代岁咏沿艰难顶禁吟诵赞宋寇师评：读音准确，声音响亮。我们学习他，一起读。3、字放到词语和句子中，还能读准吗？我们开小火车读。（课件出示）华山称赞宋代七岁沿着艰难山顶吟诵寇准山腰间情不自禁更无山与齐师评：全读对了，大家一起读，注意词语和词语之间的停顿。评：正确、整齐、响亮，好样的。4、课文中还有一组特殊的词语，请一位小朋友来读：（课件出示）朵朵白云连连点头远远近近的山师：你发现他们特殊在哪里？这些词语中有同一个字会重复出现，一般可以表示数量很多。我们一起读读体会体会。二、学习美文（一）感受华山的高1、师：同学们，今天我们就和小寇准一起去爬华山，好吗？打开书本翻到137页，找到第2自然段。听清要求：自己读自己的，不齐读；读完了一遍，坐端正。小朋友，华山给你什么感觉？（高）2、初步感受高：（基本读好这句话）师：哪句话直接写出了华山的高？出示：“啊！华山真高哇！”/9指名读。评：听出了，华山还真高呢，（课件点红“真