爷爷和小树教学设计爷爷和小树教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的爷爷和小树教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。爷爷和小树教学设计1设计理念：从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验，并有所感悟与思考。从而体现新课程“以人为本”全面提高学生语文素养的理念。教材简况：《爷爷和小树》是《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》第一单元的最后一课。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适合孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。教学目标1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“”和“刂、ン、人、灬”4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学流程第一课时一、激趣导入创设情境，引出课题，读课题，认识生字“爷爷”。二、初读课文1、多媒体出示本课生字（会认的字）的音节，推火车拼读。出示相应生字、齐读，识记字音。2、借助汉语拼音自读课文，把生字画出来多读几遍。3、出示生字卡片，指名认读，开火车读。4、检查朗读。（认识自然段）5、范读，指导读好课文中的难读部分。6、齐读课文。三、识记生字1、识记字形，指导认识“ン、灬、刂、父、人”5个新偏旁。2、交流识记字形的方法。四、指导书写生字“不、开”。五、作业：小树为人们带来什么好处？了解人们为小树做了什么？第二课时一、复习导入1、多媒体出示“知识树”复习两类字。2、指名按自然段读课文。二、细读课文，指导朗读1、学习第一段（1）自读第一自然段，说说知道了什么？相机出示“一棵小树”图，学生感受小树的茁壮、可爱。（2）交流：怎么读好这句话？汇报展示。相机出示原句，指导读出停顿、重音。2、学习第二段（1）过渡引言后，出示：“寒风中落光了叶子的小树”动画，问：你看到了什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导观察说话。（3）自读第二自然段，用“”画出写“爷爷保护小树”的句子。a、指名读画出的句子，说说从这句话明白了什么？引导理解“暖和的衣裳”指什么。b、启发想像：小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说些什么？（4）指导朗读。3、学习第三段（1）过渡引言后出示“枝繁叶茂的小树”动画，问：你看到了什么？（同桌交流后再汇报）（2）自读第三段，读后小组交流：读懂了什么？是怎么读懂的？汇报。相机指导“绿色的小伞”指什么。（3）指导朗读第三自然段4、朗读全文。（按自然段读，男、女赛读、齐读）。5、听动画朗读，根据理解，带动作读。6、各小组把课文编成课本剧，在全班表演。三、指导书写生字“四、五”1、引导观察，认识“四”中的新笔画“竖弯”，书空。2、指导观察“四、五”在田字格中的位置。3、范写，生书空，再描红，练写。四、说说小树对人们有什么好外？人们怎样保护小树？你打算怎样保护小树？第三课时一、复习导入1、听写“不、开、四、五”。2、举办朗读擂台赛。二、实践活动1、完成课后“读读说说”。2、选择自己喜欢的词组说话；练说“什么样的什么”词组。3、护展活动。开展“小记者采访”活动。了解收集到爱护花草树木的标语。爷爷和小树教学设计2教学过程：一、导入21、今天我们来学习一篇新课文，爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。2.读了课题，你知道这篇课文主要写谁?(贴图)二、整体感知51、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听2、下面小朋友自己读读这个故事，遇到生字宝宝就把它圈出来，遇到难读的句子就多读几遍。3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?三、趣味识字(8)1.那这些词语你们会读吗?指名读，开火车2组2.小朋友们真聪明，小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形：加一加，说话组词看图猜字，偏旁识记4.开火车检查生字。四、分段指导，读懂课文151、谁能读读第一段?你明白了什么?(1)你家门口有什么呢?(出示：我家门口有——)(2)小树呀天天守在我家门口，就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。(3)请小朋友看看，这是一棵怎样的小树?(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听，检查2.3个)2、第二自然段(1)不知不觉冬天到了。(出示：图片及风声)北风呼呼地刮，听着这呼呼的风声，小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么