《比一比》说课稿.docx
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《比一比》说课稿《比一比》说课稿(通用6篇)作为一名人民教师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的《比一比》说课稿(通用6篇),希望能够帮助到大家。《比一比》说课稿1一、文本解读。《比一比》是人教版小学语文第一册识字二的一篇识字课,课文主要有三部分,第一部分是一幅农家小院的情景图,美丽的农家小院、温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲;有鸭子、小鸟的嬉闹;还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。朗朗上口的韵文,诵读间会体会到一种暖暖的情感。第二部分是八个词语,第一行词语是动物名称,第二行词语是果实名称。第三部分是一则韵文。韵文浅显易懂,节奏感强,朗朗上口,非常适合儿童朗读。“一个大,一个小,一边多,一边少”是一种简单的比较,韵文运用了许多量词。在韵文的字里行间,我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃,玩耍的身影,听到孩子清脆的童音。本课主要通过对农家小院具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语,认识“黄、猫、杏”等12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。难点是理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。而学生门已经掌握了一些简单的识字方法如加一加,减一减、换一换等方法,但一年级孩子注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;活泼有趣的朗读方式,从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和学词的目的,提高识字能力。二、基于以上的理解及学生的特点确定本课的教学目标如下:1、借助拼音能正确读出并记住12个生字,8个词语,认识1个偏旁“土”和一个新笔画“”,能规范地书写4个字。2、利用图片,理解“多少”“大小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。3、通过多种方式正确流利地朗读韵文,感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景,从而激发对生活的热爱。三、为了达到以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块:(一)激情导入在情境中识字。课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽,听到农家小院内传出的各种动听的动物叫声,有了这一情境效应,学生的情感一下子被调动了起来,激发起学生的学习兴趣。学生纷纷说出自己看到的东西,根据学生所说的用课件图片一一闪烁,图片的旁边出现相应的词语。通过文本和课件互为直观感知,然后离开图画,请同学们借助拼音读一读,最后去掉拼音让学生读,在创设的情境中促使学生更好地识字,学词和读文,达到识字和学词的目的,提高识字能力。(二)自主学习,游戏巩固。我们常说寓教于乐让学生在游戏中学。在这环节里,让学生在自主学习的过程中找出生字,词语;在自学的基础上合作解决字词读音,互相探究记字方法,发现汉字规律。如“杏、桃、苹”的偏旁和字义有关。找找生字中后鼻韵母有哪几个字,由于本课后鼻韵母的生字较多,如“黄、杏、苹、红”等,尤其是“黄”与“王”读音容易混淆。哪几个字是前鼻韵母,如“边、群”,哪个字是翘舌音,如“少”。哪几个字和我们以前学过的字很像,让学生区别“棵、课、颗”在比较组词中让学生明白“棵”一般用在植物上,“课”上课要发言,所以是上课的课,图片出示珍珠、黄豆、纽扣,让学生用“颗”说说,看看这些东西有什么共同的地方。借助图片明白形状小且圆或有点圆的东西用“颗”。还有让学生比较“桃”和“跳”。“桃”子长在树上,所以是“木”,“跳”是用脚跳的,所以是“足”字旁。学生自主、合作学习了词语的基础上,以游戏为主要学习方式。在“摘苹果”游戏中,通过课件要求学生快而准地把生字、词语读出。“我回我家”游戏则通过课件再次呈现农家小院,让学生在直观、感性的认识基础上,既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类。根据学生的认知水平,遵循循序渐进的原则。前面的教学,孩子把词语掌握牢固了,这时我再请学生自主读韵文,把藏在韵文中的生字找出来自己学习。课件呈现用红色标注生字的韵文,为学生创设识字的具体的语言环境。让学生说说读了以后读懂了什么,结合学生的说板书课题。在学习“群”时,利用图片上物体的比较,先出示一只鸭子,说说这样可以用“群”吗?再图片出示许多鸭子,理解一群鸭子,请学生想想还可以说一群什么?理解“堆”时,图片出示一堆土,让学生说说看到了什么?教学新偏旁“土”,然后课件出示一个杏子,问这是一个什么?再出示一堆杏子,让学生想想怎么说,再想想生活中还可以说一堆什么,说完后请学生比较“堆”与“群”的用法。再请学生说说美丽的农家小院里还有什么,你也来模仿书上一样说说,孩子可能会说“一串